这篇关于“写人记事类作文写作指导”的作文，是由江苏招生教育网作文频道 http://zuowen.js-zs.org 整理，可供大家参考，希望大家喜欢！
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排情节。如《红楼梦》中写到贾宝玉从父亲那里归来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来望瞅宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉扣门，院里的晴雯认为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒尽：“凭您是谁，二爷吩咐了，一概不许放人入来呢！”黛玉被拒之门外，天然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边见到宝玉送宝钗出门，更是越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，同时引起了读者的心理期待，预测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运回宿。 初中作文网
下面我们来听一篇例文： 作文网 高中
四封书信
赵老师清了清嗓子说道：“入来，以后要留意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里望到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经望到四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信字迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不轻易呀，家长对您们抱有多大的但愿啊，您们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。
“老师，您这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。
“那么您说应该怎么办？”
“把信还给孟云。”
“坐下！”赵老师没有再和他讲下往。
“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。
“好了，总之我但愿那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”
“不要欺侮别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给卧丁”
“孟云，老师知道您是个好学生，不要难为情，这－－您也不知道要发生这样的事情。”
“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。
大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。
“请把信还给孟云，您没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地望着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中好像还含着泪花。
秦锐一个箭步跨过往，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢您的关心，孟云同学。您说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有去下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。
糊口中，像这种老师曲解学生，学生曲解老师，造成各种矛盾，闹出各种风波的事例可以说常常发生，写作中应该善于捉住这些事例写出文章的波涛。
五、逆转法。人们熟悉客观事物，总有一个由表及里，由浅进深的过程，一开始，因为了解不全面，不深进，去去会形成一种错觉，造成一时的误会。后来经由深进细致的了解，误会就会消除，原来的错觉就会得到纠正，假如把这一熟悉过程较为完整地写下来，就形成了文章地波涛。顿挫法是组织篇章造就转折、形成波涛的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者归忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不轻易接近”等等。文章去下的归忆，则一一解除了先前的这种曲解，推翻了听到的别人的议论。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切暖情，从不使用教训口气；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等，那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样，文章前后“顿挫”的呼应，形成了笼盖全文的波涛，增强了表达效果。
下面我们来听一篇高考优秀作文：
刺秦
太子的身影已在遥方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无热意的冷风吹着车上的旗子，车辕由于车子的起伏而吱吱作响，我望了一眼舞阳，他也在瞅着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的英气复在胸间奔涌。
假如我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑朴下跪；假如我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激动慷慨停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的襟怀胸襟有吴越水的温柔；我从风萧萧
的燕国告别，走向苍莽茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，您的死期已到！我将以您的人头来洗刷太子的耻辱，以您的人心来告慰樊将军的英灵，以您的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！
马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶入人烟密集的城镇，驶入物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。
路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士劫掠后纵火的浓烟，瘦弱疲劳的农
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