高三作文练习初探

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高三作文练习初探 作文

高三作文练习初探


高三作文练习不同于高一、高二阶段的练习，高一、高二侧重培养写作习惯和认识各种体裁的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。前几年，高三作文练习一般以给材料写论说文为主，但是1999年高考作文"如果记忆可以移植"为高三作文练习敲响了警钟--不能再让材料论说文的写作模式禁锢学生的思惟。习惯于模式作文指导的老师，习惯于模拭醋鞯难生，如何在高三作文练习中改变原来的文风，确实是一个值得深思的题目。笔者在这里结合作文练习实际，对高三阶段作文指导做一些探讨。


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　　首先，高三作文练习应该以培养学生的立异能力为起点，入行必要的思维练习

　　"如果记忆可以移植"已经传递给我们作文指导的信息，即在培养学生的联想力和想象力上下功夫。未来社会对人才立异能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是学生思惟和熟悉水平的体现，假如作文练习不符合社会对人才的客观要求，不能说不是作文教授教养的失误。只要教师科学引导学生的联想和想象力，立异能力的培养也不是解决不好的教授教养困难。

　　我以为，在对学生入行思维练习的过程中，教师首先要公道设置引发学生思索的材料，明确练习目标。详细操纵时，教师要充当一个点火者，让学生自己往燃烧思惟的火焰。寂皇撬嘉练习，就应留意引发学生思索，解决"写什么"而不是"怎么写"的题目。学生插上了想象的翅膀，然后才能在文字的天空遨游。我曾经用一组几何图形练习学生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，铺开联想，联系实际，自拟标题题目作文。在学生讨论之前，我提示学生由图形到拟题的思维程序是：图形→象征意义→联想人事→确定观点→拟题。好比，由直线想到无绝的人生之路，糊口中每个人都要在人生路上留下足迹，拟题为"路漫漫其修遥兮，吾将上下而求索"。学生有了思维样本，思路就打开了：有的把曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为"平清淡淡才是真"；有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏，拟题为"莫容易白了少年头"；有的把梯形想象成人生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张"扮演好糊口的角色"；有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古代四大丽人虽有各自的缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为"缺憾也是一种美"；有个同学把所有的图形都考虑入往，以为每个图形都代表一种人生，以为人生有平凡、有波折、有辉煌、出缺憾，但只要布满决心信念，就能活出糊口的色彩，拟题为"活出糊口的色彩"。由此可见，通过思维练习，学生对事物有了深刻熟悉，能够捉住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套。而我们一直在向学生夸大的中央思惟题目也就得到了落实。


　　第二，高三作文练习应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感

　　反思高考作文之所以泛起新式八股文，是由于长期以来模式化练习湮没了真情实感的表达。有一本《新概念作文》非常受学生欢迎，里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、成人感慨感染等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这本书给我的启发是应该把高中生望成是一个特殊的创作群体，答应他们以他们的视角往关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。一个同学在他的习作《啊，语文》中写道："以前，一提到语文，我就头痛，尤其怕作文。老师夸大真实才能感人，我就写了《我是一个笨小孩》，写出我笨的苦恼，老师还把我的作文当了范文呢。"我以为高三阶段固然要接触各种类型的作文材料，写各种文体的文章，条件也离不开学生对真善美、假丑恶的真实感慨感染

　　第三，高三作文练习应该多一些不限文体的材料作文练习，施铺学生的写作上风

　　1999年高考作文不限文体，预示着今后对学生作文要求要侧重文学水平。高三学生经由几年的写作实践，一般能形成自己的写作风格。有的同学望题目深刻，襟怀胸襟古今，喜欢写论说文；有的同学阅历丰硕，擅长描摹万象，编织故事，喜欢写记叙文；有的同学多愁善感，即物咏怀，即景生情，喜欢写散文。不限体裁，才能让学生如鱼得水，施铺出应有的写作水平。

　　但是学生由体裁明确的写作要求到体裁不限，还有一个适应过程。学生溘然失往了体裁框框，去去不知所云。从我们模拟考试的作文来望，写出来的文章怪样子，说不清属于哪种文体，只是把材料提供的意图简朴扩铺开来。要解决这个题目，实际上又归到了"立意"上来。学生由材料联想到种种人事物理，提炼出观点或中央思惟，就可以一显文笔功夫了。我以"孔子论水"来指导一次不限文体作文。孔子说"正人德行如水"，就可以写一篇《水与德行》的论说文，主张正人当如水一样执著、无私、清明。古有世人皆醉而其独醒的屈原，有不为五斗米折腰的陶渊明；今有俯首甘为孺子牛的鲁迅，鞠躬绝瘁死而后已的周恩来。可以由水想到片子《上甘岭》，想到电视关于水的公益广告，想到漫画无人管的长流水，想到世界各地的洪灾，写成《水与生命》的散文，更可以以"水"为线索构思一个感人的故事。我对学生夸大：不限文体作文是更高层次的作文要求，不可以随意写，要当真考虑内容和形式。写记叙文就"像记叙文"，恰当地运用顺序、倒叙、插叙等叙述方法，综合运用叙述、描写、抒怀和议论等表达方式；写论说文就"像论说文"，具备论说文三要素，观点和材料同一，论证方法灵活；写散文就"像散文"，形散而神不散。为了写好不限文体作文，高三作文练习当然要以各种文体的单项练习为基础。"磨刀不误砍柴功"，厚积为了薄发。

　　第四，创设限时作文环境，培养应试作文能力

　　高三作文练习的终纵目标是让学生在高考中写出好文章。学生平时作文可以三五天写成，环境气氛适合自己的习惯。有的同学课堂上就写不出东西来，必需藏入书房开夜车。假如不改变这种写作习惯，即使这个学生平时文笔娴熟，也不一定在考试中取得好成绩。高考作文一般需要一小时左釉冬在这短暂的时间里，要由立意到布局谋篇，形成文字，没有平时的强化性练习就难以适应。限时作文可以放在高三作文练习的后期入行，调动学生入进竞技状态的积极性，激发他们的灵感。好比当堂写当堂读，当堂评当堂打分，按照高考作文分数给分。要留意纠正他们没想好就写、边写边涂抹、不打草稿不敢写等毛病。


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　　我曾让学生当堂(70分钟)完成一篇关于"网"的材料作文，学生有了前面所说的写作基本功，完成限时作文并不难。材料是：糊口中有形形色色的网，有有形的，有无形的，如蜘蛛网、人情网、因特网，请根据这则材料，联系实际，自拟标题题目写一篇700字的文章，除诗歌外，文体不限。几十名学生的作文表现出思维的灵活性和创造性。我把他们的作文回为这样几类：人情网、关系网、法网、心灵网、教育网、生态网、因特网。文体有记叙文、论说文和散文。王占一同学在《网与结》中记叙了一位等待死神的老头儿由于一个飘流的小女孩而活了下来，同时也由于小女孩长大成人不再需要他而死往的故事。他写道："尘世中的每个人，便是这网上的一个结，当其他的结不再需要他时，他的存在也就无足轻重了。人生是网，我是结，一个平凡不外的结，一个锦绣无比的结。"顾盼同学针对一些人缺乏自信的现象，在《网店》中以记梦的形式，借梦中网店古怪老头儿的禅性话语，揭示了战胜自我的重要性。结尾写道："我一下从梦中惊醒，想着古怪老头儿的一席话，茅塞顿开，这大概就是一言惊醒梦中人吧?心网是无形之网，网了人的自信，网走了人的成功。这心网宛若佛教中所说的心魔，使人无奋起之心，只有颓废之意。我将战胜心网，勇敢地走向成功之路。"写教育网的同学说："古代科举考试是一张网，现在的应试教育又何尝不是一张网呢?救救网中挣扎的不堪重负的孩子们吧!"写生态网的同学说："人类在为生存环境而忧虑，而动物们忧虑的何止是生存环境题目呢?"诸如斯类，出色之笔不乏其人。可见，限时作文使学生思维更灵敏。

　　综上所述，高三作文练习应该本着立异思维的原则、真实性原则、创作上风的原则和限时性原则入行，这样学生才能在大考中"以不变应万变"。

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