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[思路分析]
先了解什么是论说文
有什么论证方法
然后还要留意积累论据
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什么是论说文

论说文是对一个事物或道理，加以论证说服或者提出一种见解的文章。

论说文的基本特点是议论的说服性。不管文中是对一个事物或一个道理入行论证说明，仍是对别人的观点入行批评反驳，都要达到说服读者，令读者信服的目的。假如从思维类型上说，议论的主要任务，是要归答“为什么”的题目。

论说文与我们前面讲过的记叙文有着完全不同的表现方式。记叙文表现中央或者主题的时候，要用详细可感的、活生生的现实糊口材料来表现，要在读者的头脑里形成画面、场景、外形、声音等等。论说文在表现作为文章中央的论点时，则基本上不用详细可感的材料，也无须在读者头脑里形成画面、场景、外形、声音等，而是需要用有力的事实、深刻的道理对论点加以证实，以使读者能够信服。

从思维方法上来说，记叙文的写作是以形象思维为主，论说文的写作则主要是用逻辑思维的方法。

有的同学对论说文不怎么正视，以为论说文没有记叙文重要，这是不准确的。论说文在糊口中的应用是十分广泛的，报纸电台的社论、评论，工作中的讲话、讲演，司法领域中的起诉书、答辩状，以及在个人书信中表达自己的见解等等，都需要论说文。另外，学习论说文对个人涵养也是大有匡助的，它可以培养人的思维灵敏，分析透彻，说理有理有据，也可以培养人说话清楚深刻，富有条理。

所以，对于论说文的学习，我们也是应该予以足够正视的。

论说文写作的基本要求

论说文是由论题、论点、论据和论证四个要素组成的。这四个要素紧密地结合在一起，共同完成议论的任务，达到说服读者的目的。

学写论说文，主要应该把握四方面的题目：第一，要选择有意义的论题；第二，要有明确的论点；第三，要有充分的论据；第四，要入行强有力的论证。

下面，我们分别来望这四个方面的题目：

1.要选择有意义的论题

论说文写作的第一步是选择论题，也就是选择所要议论或者评论的题目。

选择有意义的论题很重要，它在很大程度上决定着文章的价值。那么，什么样的论题才算有意义呢？一般来说，有针对性的和大家都很关心的题目。就是比较有价值的。所以，我们在选择论题的时候，首先应该想一想，你的文章是写给哪部门人的，你要议论的事对这部门人来说有没有针对性，能不能引起他们的关注。假如归答都是肯定的，你写出来的文章就是比较有价值的。

2.要有明确的论点

论点，是作者对所议论的题目提出的见解，主张或者是立场。它迸缂切鹞闹械闹魈猓它是统领全篇的中央。

与记叙文的主题应当光鲜集中一样，论说文应该有一个光鲜集中的主题——明确的论点。有了明确的论点，才能很好地组织材料，才能保证文章不枝不蔓，沿着准确的方向朝前发铺。

确立明确的论点，应该从两方面进手：一方面，要对文中所要议论的事物做出正确的判定；另一方面，也应像提炼记叙文的主题一样，需要从论点到材料、从材料到论点反复思索，使二者相互吻合，相互支持。

要想对自己所要议论的事物做出正确的判定，就要善于思索，善于分析题目。现实糊口中的事物，去去是十分复杂的，这就需要我们当真思索，仔细分析，从中找出主流的东西、本质的东西。只有反映事物本质的论点，才是有价值的，才能具有较强的说服力。

要想使材料与论点相互吻合，相互支持，就需要运用回纳、演绎的思维方法，反复思索现有的材料哪些需要加强，哪些需要删往；论点是不是与材料有相矛盾的地方，需不需要更换。只有经由这样的反复思索，才能确定出一个十分明确的论点，从而铺开有力的议论。

3.要有充分的论据

论据，就是证实论点的材料，它是文章产生说服力的基础。

要想使论点深刻、能说服人，必需要有充分的论据。论据不充分，读者就不能被你所说服，甚至读者还会说你在讲废话、谎言。

怎样才能做到论据充分呢？主要应该做到这样两点。一要有足够的事实材料；二这些材料还必需有较强的典型性。

足够的事实材料，是证实论点的首要前提。要想具备足够的事实材料，首先要绝可能多地据有材料。有了较多的材料，才能比较鉴别，从中找出最有说服力的材料。当然，足够的材料并不意味着材料越多越好，而是要望能不能很好地证实论点，只要很好地证实了论点，材料用得越少反而越好。

事实材料要有典型性，是说所选用的材料应该是最有代表性、最能表现事物本质的。使用这样的材料来说明题目，才能起到以一当十的作用，使文章产生较强的说服力。要想得到这样的材料，首先要较多地据有材料，当真地分析比较；其次是要留意结合论点一起来思索，选择出最有表现力的材料。

4.要入行有力的论证

论证，就是运用论据证实论点，使论点清楚、凸起，具有说服人的气力，就像记叙文写作中，需要调动各种手段、运用各种方法，把主题表现得光鲜凸起一样。

好的论证应当是严密有力的，即论据与论点紧密相联，论占有力地证实了论点，论点很好地统领着论据，二者有力地、共同地完成了说服读者的任务。

作为小学生，要想使论证严密有力，产生强有力的说服作用，主要应该把握两方面的题目：一是要留意运用准确的思维方法；二是要精心地安排组织材料。

论说文的论证，主要运用两种思维方法，即我们前面讲过的回纳的思维方法和演绎的思维方法。详细得醋魇导当中，基于这两种思维方法，人们又创造出多种与之相适应的议论方法，这也是我们应该把握的。

比较常用的方法主要有以下几种：

举实例。就是用最能表现论点的详细事实作论据来证实论点。我们通常所说的摆事实、讲道理，实际上就是这种方法。这种方法的枢纽之处，是要选择最有代表性的材料。例如：

小强特别爱吃零食。他口袋里总装着糖、瓜子、巧克力豆之类的东西，上学的路上吃，课间玩的时候吃，有时上着课他都偷偷地去嘴里塞。

事引申。就是用人们熟知的一个事理作为论据，来表现另一个道理（即文章的论点）。运用这种方法，应该留意两个事理要有一定的联系。否则，就不会产生相应的说服力。例如：

逆水行船，不入则退。学习也是这样的，你不努力，不提高，就会退步。由于不努力，学到的知识就少。即使是学过的知识，也会由于不努力而徐徐生疏。所以，我们在学习上，决不能有松懈的思惟。

反证。就是不从正面来证实论点，而是从反面来加以证实。这种方法，去去能产生正面证实所不能起到的作用。运用这种方法，应留意要使反面的“结果”来触动人心。例如：

我们应当养成讲卫生的好习惯。不讲卫生，浑身哪里都是脏的，别人见了你就会捂着鼻子，藏得遥遥的。另一方面，也是最重要的，不讲卫生会传染良多疾病，严峻地危害我们的健康。

对比。是将论据中截然相反的两种事物入行比较，从而达到证实论点的目的。这种方法，去去能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，要留意事物的对比性，也就是说这种对比，必需能有力地证实论点。例如：

李力同学是个非常勇敢的人。有一次，他上街买东西，碰上一个人大声地喊“抓小偷”。好多人见小偷跑过来，都藏到了一边，他却一个箭步冲上往，抱住小偷，扭打起来……

除往以上四种最常用的议论方法之外，还有类比法、因果互证法等等。

我们知道，思维方法的准确与否，对一篇文章的成败有很大影响。所以，我们在考虑论点的时候，首先应该弄清晰，构思这篇文章应该用回纳的思维方法仍是演绎的思维方法，采取哪一种议论方法比较合适。只有把这两个题目想清晰，才能保证文章该详则详，该略则略，按计划的路线向前发铺。

确定了议论方法之后，还要精心安排组织材料，也就是考虑文章的结构题目。论说文的结构方法良多，最常用的主要有这样三种：一个是先总后分，一个是先分后总，另一个是推入式。先总后分，是先提出全篇论点，然后从不同方面来加以论证，这是一种演绎的方法。先分后总，是先从几个不同的方面比较分析，然后入行回纳，得出结论，这是一种回纳的思维方法。推入式，就是一步一步地议论分析，由浅进深地论证，最后得出结论，这可以说是另一种形式的回纳，或者说是多层次的回纳。

无论采取哪一种结构方法，从文章总的发铺趋势来说，都应该呈现出一种由浅到深，一步比一步更有力的威风凛凛，不能越到后面越乏味无力，那样是无法吸引读者的。

结合范文望论说文写作

前面我们已经懂得了写论说文的基本要求，为了加深对这个题目的理解，下面我们结合柳宗元的《桐叶封弟辩》（译文），望一望他是怎样入行议论的。

古人传说：成王拿着梧桐叶子，和他的小弟弟开玩笑，说道：“拿这叶子封你。”周公入来祝贺。成王说：“这是在开玩笑。”周公说：“皇帝不能开玩笑。”于是成王便把唐地封给了他的小弟弟。

我觉得这话是分歧错误的。王弟假如应该封，周公应该及时地跟成王说，不能由于开玩笑而弄假成真。王弟假如不应该封，而周公由于开玩笑的话，弄假成真，将唐地封给一个孩子，让他做那里的君主，这样做能算是圣人么？况窃冬周公不以为皇帝不应该乱讲话，说了的话就要做到。假使成王拿梧桐叶与宫人、太监们开玩笑，周公也要求他做到么？

大凡君王的道德好坏，要望他做的事怎么样。假如做得分歧错误，即使改变十次也没关系，一定要做得对了才算，何况他明明是在开玩笑呢？假如开玩笑的话也一定要实行，那就是周公教成王做错事了。

我想周公辅佐成王，应该在平时以道德来感化成王，不应当趁此机会说这样的话。更不应该一操，一纵，使他像牛马一样。这样做，一定会失败的。就是家人父子之间，也不能这样做，何况是君臣之间呢？……

这是柳宗元对《史记·晋世家》里记载的一件事所发的议论。这里是节选。

文章的层次非常清晰，一开头就简明简要地提出了文章的论题，即古人传说的那件事。

这个论题，在当时有着很强的针对性。那时，朝廷存在着革新派与守旧派的激烈斗争，两派都想通过影响皇上施行自己的主张。所以，选择这样的论题，在当时的特定历史前提下，是十分有意义的。

文章的论点，就是第二天然段的第一句话，十分扼要明确。这是对论题的判定，也是全篇文章的中央。有了这样一个中央，就可以有条有理地组织材料了。

再望它的论据。文中的论据主要有五个：第一个是当封应该怎样；第二个是不当封应该怎样；第三个是假如分歧错误，改变十次也没有关系；第四个是假如开玩笑的话也一定要实行，那就是教成王做错事了；第五个是辅佐君王应当怎样，不应当怎样。这样五个论据不但十分充分，而且都是切中题目实质的。

文章的论证也是十分有力的。它运用演绎的方法，首先从当封应该怎样，不当封应该怎样，入行二意夹击，接着深进一步，从假如君王分歧错误应该怎样、不应该怎样这两个方面，入一步批驳，最后，又从辅佐君王应该怎样、不应该怎样，入行更有力的驳斥。

整篇文章呈现出一种步步深进，一步比一步更有力的威风凛凛。

论说文写作轻易泛起的题目

1.轻易泛起的题目及避免方法

小学生写论说文，比较轻易泛起的题目主要有两个：一个是论据不充分，一个是论证不严密，缺乏气力。

论据不充分，主要是证实论点的材料不足，或者是文中所用的材料缺乏典型性。泛起这种毛病的原因，主要是没有对论题入行当真的、深进的分析。我们知道，每个论题都有着特定的本质，同时又有着表现本质的种种方面。我们在入行议论的对候，只有驳倒或者证实了题目的本质，以及表现本质的主要方面，文章才能产生较强的说服力，这篇文章也才能算是成功的。所以，我们在确定了文章的论题之后，首先要对论题提出的题目入行当真的分析，望望它的本质是什么，表现本质的主要方面是什么，哪里是议论的枢纽。这些题目考虑清晰之后，再据以确立论点，选择最能说明题目的论据。

《桐叶封弟辩》对这些题目的处理是十分精彩的。不丢脸出，论题的本质是周公以为君主说出来的话就要做到，表现本质的主要方面，是周公以为开玩笑的话也一定要实行。柳宗元捉住了题目的本质，也捉住了表现本质的主要方面，从五个方面轮番对它们入行了批驳，把周公的错误做法，批驳得再也没有一点站住脚的根据。

论证不严密，缺乏气力，主要是由于材料没有组织好，使得论据没有施铺出应有的作用。那么，怎样才能组织好材料呢？除了要留意我们前面讲过的结构方法（即先总后分；先分后总；推入式等）之外，还应该留意材料的安排要富有逻辑性。论说文不同于记叙文，材料的组织安排应该按照事理的逻辑联系来安排。从大的方面说，一般是按照提出题目、分析题目、解决题目的次序来安排。

提出题目，即文章的开头部门，主要任务是提出题目，明确论点，使读者对文章所要论述的内容，首先有一个概括的了解，并引起留意。

分析题目，是论证论点的重点部门，主要任务是分析题目，组织论据来证实论点的准确或反驳论题的错误。这一部门，要根据事理的内在规律，考虑论述的先后顺序和说服效果。

解决题目，即文章的结论，一般作为文章的结尾。这一部门是全文的综合和概括，也应当真加乙Ｔ待。好的结尾，或者总结全文，凸起论点；或者照应前文，严密殷勤，或者戛然而止，干净爽利；或者余味无限，发人深思。

每一部门的内部，也应该根据表现论点以及部门的中央的需要，按着事理的逻辑联系来安排材料。只有这样，整篇文章才能像一棵主干挺秀，枝叶蕃庑的大树。

《桐叶封弟辩》的论证是很值得我们学习的。文章开宗明义，简明简要地提出了题目，紧接着就入进分析阶段，话语简洁，却笔笔锋利，句句切中要害，把周公的错误做法批驳得体无完肤之后，戛然而止，留下思考，显得十分干脆爽利。

2.例文分析

以上，我们讲了论说文的写作方法，也讲了论说文写作中轻易泛起的题目。下面，我们对一篇习作入行一下分析，并结合修改对前面的知识做一次综合训练。

我不是小孩子了

妈妈，我已经是12岁的孩子了。可是您仍是总把我当成不懂事的小孩子，这也不让我干，那也不让我干，而且从不让我到遥一点的地方往。

我们班的李强，爸爸常出差，妈妈有病，家里很多事都是他做，可人家并没有出什么事，学习也不差。

像我这样的闯庠痫，应该学着做点事了。什么都不学，长大了就什么都不会干。另外，您也该放我出往接触接触糊口，自己闯练闯练了。离家轻微遥一点又怕什么呢？我又不是不知道怎么过马路。玩一会儿、或者办完事就归来，能出什么事？

妈妈，真但愿您能把我当成大孩子，让我多干一点事，多闯练闯练，多把握一些糊口本领。

这篇论说文的毛病，主要是论据不充分，论证不严密，缺乏说服人的气力。从论据来说，固然有三个——李强很多事都自己做，可并没出什么事；什么都不学，长大了就什么都不会干；离家稍遥一点没什么可怕的。但都只是泛泛一提，并没有施铺出应有的作用。从论证来说，材料固然也是按照提出题目、分析题目、解决题目的顺序安排的，但组织得并不严密，逻辑性也不很强。仅从材料的份量这一点上来望，第三天然段的材料反而没有第二天然段的材料份量重，给人一种越到后面越没劲的感觉，缺乏吸惹人的气力。

下面，我们结合前面学过的知识，室Ｔ这篇短文做一下修改。

首先，我们应该对文章的论题入行当真的分析。作为题目提出来的这件事，它的本质毕竟是什么呢？无疑，是妈妈对主人公只知道疼爱，不知怎样培养教育。这个本质表现在两个方面：一个是什么也不让主人公干；一个是不让主人公到遥处往。题目的本质和表现本质的主要方面找到了，议论就有了明确的对象。

至于论点，我们仍可采用原文的论点，即“像我这样的闯庠痫，应该学着做一点事了”。

下一步就该考虑证实论点的论据了。原来的三个论据主要是讲得不深不透，我们应该使之加强，使它们更加凸起，施铺出应有的作用来。

论证方面的题目，主要是材料没有安排好，我们可以把第二天然段和第三天然段交换一下位置，各个部门内部再入行相应的组织安排。这样，文章的论证就变得比较有力了。

当然，这只是修改文章的大致思路，实际上的思索过程，遥比这些要复杂得多。

经由这样的思索，就可乙／笔修改了。

下面是经由修改的文章，同学们可以将两篇对照分析，从中体会论说文写作及修改的道理。

我不是小孩子了

妈妈，我已经是12岁的孩子了。可是您仍是总把我当成不懂事的小孩子，这也不让我干，那也不让我干，而且从不让我到遥一点的地方往。

像我这样的闯庠痫，应该学着做一点事了。什么都不练不学，长大了不用说建设国荚冬恐怕连独立糊口的能力都没有，您能掌趟我一辈子么？何况，我们老师曾经说过，适当做点家务，参加些社会流动，不但对身体有好处，还可以开阔眼界，增长知识。还有，您老怕我到离家较遥的地方往会失事，实在有什么事可出呢？我又不是不知道怎么过马路。对于交通规则，我长短常认识的。您忘了，前些时候，我们不是还到街上帮警察叔叔维持交通秩序么？

我问了很多同学，他们的家长都不像您这样，他们都鼓励孩子多做一点事，让他们多到外面往闯练。我们班的李强，爸爸常常出差，母亲体弱多病，家里的很多事都是他往做，遥处近处都得往；可人家并没有出什么事，而且学习也并不差，成绩一直是班上的头几名。

妈妈，我真但愿您能当真考虑我的话，让我像这些同学那样，多做一点事，多到外面闯练闯练，把握更多的糊口本领。

文章并没有做大的改动，基本上是按原来的思路修改的，只是在论据和论证方法上做了些改动，但文章的说服力显然增强了很多。

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