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跟着“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必需为社会主义现代化建设服务，必需与出产劳动相结合，培养德智体等方面全面发铺的社会主义事业的建设者和接班人”的《课程方案》指导思惟出台，“二期课改”确立新的课程理念，立异课堂教授教养思路，改革教材教法的精神，在教师的教育工作中，掀起了一层震荡波，打破传统的教育教授教养模式，往尝试新的、有效的教授教养方案，“以学生发铺为本钡睦砟睿需要我们往深刻熟悉与面对。 学习“二期课改”精神，实践课堂教授教养的立异，在传统的课堂教授教养模式中，往注进以强化科学精神、人文精神为核心的教授教养理念，以转变学生学习方式，入一步拓铺课堂教授教养空间为突破口，我在尝试中有了一些体会。在报考美术特色学校的学生中，除一部门学生是因兴趣美术而选择特色学习外，更多的人是由于在初中阶段没有打好文化学习的基础，成绩不理想，冲着美术院校录取分数线相对较低的实际情况而选择学习美术专业的。而现实是：这些学生在高中的三年中，既要完成专业课的学习，又要完成文化课的学习，参加六月份的高考，其学习的任务并不轻松。因为学生们的基础相对薄弱，又要同其他普通完中一样完成高中阶段统编教材的学习，所以他们无论从时间的分配上，仍是从学习爱好和精力的投进上都显得力不从心。这就是各门学科都普遍存在着“差生”（Students of low Achievement）的原因，其中以英语学科尤为严峻。针对这种情况，教师在整个高中阶段教育教授教养过程中，选择适合于学生实际水平的教材、在课堂上实现对学生研究性学习方式的启思与练习、充分发铺学生在学习过程中的主体作用、从而完成受学者多种能力的有效开发，是我们的主要工作。学习“二期课改”精神，我体会到：在学校教育教授教养的过程中，学生始终是课堂上学习的主体，学生的学习经历、学习目标、学习爱好等，方方面面都制约着课堂教授教养实效的施铺。而英语作为学生认知、学习及把握的对象是客体，因此，在英语教授教养中要改变教师本身的思惟熟悉题目，更新观念。教师应当创造前提绝量施铺学生内在的主体能力，不要将学生单纯望做是语言知识的被动接受者。应考虑学生的学习经历与社会经历，从根本上开发学生的多元智能。在传统教授教养模式中，教师去去会自觉、不自觉地将自己作为学生吸取教材知识的主体。最能反映这种观点的依据课堂用语是：Do you understand it? 或者是：“你们都听懂了吗？”假如得到学生肯定的归答，教师就满足地入行下往。但好景不长的是，没过多久，就会听到教师训斥学生“我讲过多少遍，你怎么仍是不会！”我们暂且不谈“你怎么仍是不会”也不讨论“懂了就一定把握了”这个题目。我们分析一下“我讲过多少遍”所包含的教授教养观念。“讲”就是传授知识，英语课上的“讲”就是把词性转换、短语结构、语法规则等语言形式或语言知识都逐一讲清晰。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教授教养任务已经完成，而只是做了第一步，对于美班的学生来说，学生水平参差不齐，教师应全面考虑学生的整体因素，考虑到不同层次的学生对知识的需求，因此，在“二期课改”的实践中，教师应该匡助学生促入语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，同时在课堂教授教养过程中，注重科学的人文内涵，这样才能使learning和doing互相促入和融合，才能使学生真正学会使用语言。我觉得教师在教的同时，亦要考虑到学生的学。培训学习策略，开发多元智能是教师在课堂教授教养中关注的又一课题。我们说：学习策略是学生在学习英语知识，发铺英语技能过程中所采取的步骤、方法和技巧。多元智能是学生终身可持续发铺的必备能力。在现实的学习糊口中，所有的学生都有自己的学习策略，其区别在于优秀者善于把好的策略和语言的学习及运用结合起来。而那些学习不够理想的学生，去去无法根据学习任务调整策略，达不到两者的协调结合。也就是说，“差生”的学习策略经常是牛头分歧错误马嘴的。“二期课改”的实践中，课堂上对学习策略的培训可以通过以下几个方面入行：一、对学生的学习策略入行有计划的观察和有针对性的培训。了解学生缺少哪些有用的策略，然后集中在课堂上培训，从而达到强化之目的。二、根据学习的内容或练习的要求，确定专题培训目标，在课堂上一次或多次集中入行策略培训。例如：单词记忆策略的培训，英语写作中自由联想（brainstorming）策略的培训或者是交际中归避（avoidance）策略的培训。三、课上当堂发现的个别题目入行即时培训。四、针对个别学生学习中的策略题目，在课堂上对全班学生入行培训，以点带面，争取大多数学生的入步。五、策略培训和学习内容结合起来，坚持在长期课堂教授教养过程中，针对学生泛起的策略题目，根据学习内容，设计有意义交流的课堂流动任务，使学生在完成这些交际流动的同时，既能学会运用语言形式表达语言意义，又能使自己的策略能力得到入步。赞可夫先生说：“教授教养一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教授教养法就能施铺高度有效的作用。”教授教养是教师与学生的双边互动流动，教师在教授教养过程中，首先要更新自己的教授教养理念，掌握课堂教授教养拓铺的宽度与广度，善于发现学生学习的高兴点，循循善诱，并积极运用信息技术手段，实现教授教养课程的完美整合。其次要努力寻找切合学生实际，知足学生需求，激发学生爱好的教法，在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上，与时俱入，完丽人格，才能充分施铺学生在学习中的主体上风，从而达到“二期课改”的根本目的。作文网高中
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