浅谈高中论说文常用的技巧

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浅谈高中论说文常用的技巧


语文作文是一种情感和思维十分活跃的创造性劳动，反映学生的写作水平，在必修四的写作设计中又以论说文的写作为重点。小学生作文网
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论说文的写作要求作者具有多向和缜密的思维，有严谨的结构，有正确的语言表达。一篇“以理服人，以理取胜”，推理逻辑性强且文采斐然的论说文去去在考试中更能获得高分。

目前高一的学生论说文水平不高，对论说文这种体裁常用的技巧掌握的不足。有的同学语言疙疙瘩瘩，辞不达意，忽视了论说文的语言连贯性；有的同学长篇累牍，言辞空泛，忽视了论说文写作内容的积累；有的同学又堆砌例子，忽视了论说文的说理性。那么，怎样往指导学生写一篇成功的论说文？这是我们每一个语文教师应该深思的题目。

我以为，高中生实在已经具备了论说文写作的能力，之所以写作水平不够，很大程度是对论说文这种体裁了解的未几，缺乏论说文常用技巧的指导。指导高中生的论说文写作，可以从以下几个方面来入行。

第一，论说文的结构要具有逻辑性和严密性。

论说文的基本结构由“引论、本论、结论”三部门组成。一般地说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。有人谓之“提出题目、分析题目、解决题目”。绝管说法不一，其共同的要求是开头必需提出论题或论点，主体部门选用材料分层次地论证论点，结尾回纳总结。这种基本结构形式又可以分成两大类：一是逐层深进的论述结构，鸣纵式；一是并列铺开的论述结构，鸣横式。其他各种各样的结构就是从这两种结构中派生出来的。

纵式为主的结构形式中有一种鸣“层层深进”式，先提出论点，而后步步深进，逐层阐发。这种结构是我们常常用到的，长处是简朴轻易掌握，但不够新奇吸惹人。另外一种是“起承转合”式。“起”就是提出观点；“承”即论述自己的观点；“转”就是转向题目的反面，再加一层论述；“合”是总结，综合，结束论证。条理清晰、内容一目了然。王安石的《谈〈孟尝君传〉》即采用此种结构形式，全文虽短小，但语惊四座，起承转合手法的运用使得全文一气斥责成，文气肆恣，被称为“千古尽调”。

横式为主的结构中最常常用到的就是“总论——分论——总论”式。这种方式是先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结回纳。形式简朴就未几加说明，不外将这种形式轻微演化一下，可以成为一种非常不错的结构，如高考满分作文常常用的布局方法：开头三句话提出论点，主体三段文论证中央，三个事例充当论据。举个例子：

选 择

我们好像每一天都碰得枰作出选择的事情。选择无处不在，无时不有，选择一条准确的道路，将会影响人的一生。因此，我们要学会心灵的选择。

我们要选择真理。还记得布鲁诺殉难的故事吗？……

我们要选择国家利益。刘胡兰、邱少云在国家利益和个人利益眼前，不屈不挠，……

我们要选择光明的前途＜堑靡晃桓呖甲丛是这样说的……

实际上，这种模式的中间部门，也是开头论点的分论点，这种模式给人的感觉是清楚明朗，条分缕析，使读者能够在短时间内捉住作者的行文思路和思维入程，同时又给人内容厚实，论据充分之感。

第二，论说文要夸大开头和结尾的构思，使之具有丰硕的文学性。

语言连贯多数同学都可以做到，但语言有文采就不是每一个人都能做到的。论说文虽说重理，但也要在说理的语言上多下工夫。要做到语言有文采，论说文的开头和结尾就一定要仔细构思。

在写论说文时，假如开头有先声夺人的效果，天然会引起读者的爱好。那该怎样开头呢？先望一个例子， 2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”，有的学生这样开头：

“经由一夜的雨疏风骤之后，浓睡不消残酒的李清照询问花事。侍女笑着归答海棠依旧。女词人却叹息道：应是绿肥红瘦啊！
李清照感情细腻，对花有着深切的关心与顾恤，因此她才设想到雨疏风骤后的海棠凋零的容颜。而侍女不然，因此花遭受摧残涓滴没有触动她，甚至不被她觉察。可见，感情上的亲疏遥近和对事物认知的正误深浅是有关系的。”（ 广东考生《海棠依旧？绿肥红瘦？》）

这样的开头方式，化用了李清照的《如梦令》词意，由叙而引申的说理牢牢扣住叙述内容，巧妙引出主题。这样的叙，既起到论据作用，又彰显了作者文化功底和阅读积淀，让人赞叹Ｋ以，在写作时，我们不妨变动一下论点的引进方式。

那么还有什么开头方法呢？常见的有引用名言，如：

哈姆莱特曾高呼：“人啊，望清你自己！”而我要说：“人啊，望清这个世界。”（《擦亮眼睛望世界》）

或借助排比使文章威风凛凛磅礴。如：

是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?ァ
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?ァ

是什么，轻轻地来了，又静静地走了，在收成的季节留下飘垂的金黄?ァ
是什么，静静地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出雪白的梦想?ァ
哲人对着蓝天微笑:“是时间。”
孩童握着鹞子拍手:“是风。”
飘流者说:“什么都不是，只是一个梦。”(《拥有谜底的幸福》)

或以故事开篇，或用天然现象导入，或借助比喻使论点形象生动，等等所在多有。这样的开头方式，会牢牢捉住读者的目光，吸引他们读下往。

结尾也要有文采，但与开头不同的是，结尾时笔法要简洁、明快、干净爽利，如同豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼归味的余地。如“宠辱皆忘，望天上云卷云舒；往留无意，瞅庭前花开花落。向太阳挥一挥手，往捕获理性的灵光！” 实在，文章的结尾有时比开头还重要。李渔曾说："篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。"结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。所以夸大论说文结尾的写作，要收束全文，凸起中央论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。这一点首推鲁迅先生的文章，他的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字："活该！"短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。

第三，论说文的论证方法要丰硕。

论证是运用论据证实论点的方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。在论点与论据的安排中铺开论证，是论说文写作的重要环节。安排得好与差直接关系到文章的中央论点能否得到凸起，能否有说服气力。安排得好，不但思路顺畅，层次分明，而且富有逻辑说服效果；相反，不但思路滞涩，层次不清，而且缺乏逻辑说服气力。可见，富有逻辑效果地安排论点、论据铺开论证，在论说文的写作中是多么的不可忽视。

有哪些比较合用的论证方法呢？

举例证法：列出观点后举出详细实例证实观点的论证方法。例证法在论说文顶用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。由于任何观点不能弧立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般论说文都要用到的。但是，留意不能只把例子摆在论点后，而不往揭示论点论据之间的内在联系。由于不加以充分的分析、说理，就不能把观点阐述清晰，文章就会变得简朴化，缺乏内在的逻辑气力。摆失事实后，一定要讲道理。另外，例证法中所选的例子，一定要真实而有典型性，否则就无法说明题目。这就需要平时的积累，有的同学一写作文就举自己读书的例子、糊口的例子，这实在是材料积累不深挚的体现。当并列列举几个材料时，要留意材料的详略安排，大家认识的材料要略写，不认识的详写。

比喻论证：用形象生动的语言来说明论点的方法。这种论证方法可以使文章更富有文采，也更轻易读懂。好比有的学生在“写悲观与乐观”话题作文时，就用了这样的方法。他说：“在乐观者的眼里，糊口就像陨落的流星雨；而在悲观者的眼里，糊口就像流星雨的陨落。”形象的比喻，生动的说明了两者间的不同。

类比论证：通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事入行比较，从而由此及彼，天然地得出新结论的论证方法。类比论证在论说文中常常使用。它以浅寓深，以近比遥，形象光鲜，有很强的说服力。运用类比法，可以直接点出结论，如《愚公移山》；也可以不点出结论，蕴藉地表达，如鲁迅的杂文《现代史》。要留意，类比论证要求必需用同类事物入行比较，而且要求根据类比对象共有的本质属性来入行推理，假如类比的事物具有的共同属性愈多，结论的可靠程度就愈大，反之，则可靠性小，所以用此方法时一定要确认两者间的本质关系。

其他的论证方法还有引证法、正反对比论证法、回纳法、演绎法、分析法等等。同学在实际操纵中可适当选择应用。

第四，论证的铺开要合乎逻辑。

论证通常采用的方法就是摆事实、讲道理。但要留意的是严密的逻辑性，这是论证铺开的基本要求。

在铺开论证的时候，学生常犯的逻辑错误，有行文思路上的因果错置：在没有因果关系的两种事物间强行推理。但更多的仍是以偏概全、掉包概念，搞得似是而非，恍惚一片。学生要首先在深进熟悉事物、当真思索题目上下功夫，同时往推敲词句，这样才可能使论证无懈可击。

还有的同学写论说文，论证过程是层层推入，步步加深，每层都写一个事例做论据，这本来是很好，但为了说明一个浅显的道理，却举了一大堆同类的例子，大同小异，作用雷同，这不但不鸣人觉得内容丰硕，反而让人觉得重复，罗列，堆砌，既单薄又肤浅，甚至给人以凑数的感觉。所以铺开论证时要留意，不要用太多的例子，绝量让每个事例各司一职。在每个例子后面都用一两句简朴的道理做点评，既凸起主题，又显示中央。

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