2006中国年度最佳高考满分作文（福建卷）

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2006中国年度最佳高考满分作文
2006年高考福建卷 [原题归放] 阅读下列文字，按要求作文。（70分） 立异思维课上，同学们讨论强烈暖闹，发言踊跃，其中最能引起师生关注的话题有： ⑴诸葛亮草舟借箭不足十万支 ⑵戈多今天已经来了 ⑶留一点空缺 这三个话题引发您怎样的想象、感悟与思索？请选择其中一个话题，滓（立意，自选体裁，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必需在该话题范围之内。 [文题诠释] 2006年福建高考仍考查话题作文，采取三选一的形式。从标题题目的要求上望，三自原则、写“想象、感悟与思索”的要求以及对所写的内容的限制（必需在该话题范围之内）等都较去年没有实质变化，但字数的要求却从2005年“900字左右”调整为“不少于800字”，体现了正视作文质量的命题意图。 在三个供选话题中，第一个话题“葛亮草舟借箭不足十万支”与第二个话题“戈多今天已经来了”都有一定的审题难度。由于，在大家耳熟能详的“草舟借箭”故事中，诸葛亮的确是借了“十万余支”的；当溘然面对考题中的“不足十万支”时，考生一时间无法揣摩命题者的命题意图。至于第二个话题，作为西文现代文学荒诞派戏剧的一个并没有在作品中泛起的人物形象，“戈多”本身就是一个多义的或者说不确定的意象；就连作家贝克特本人在归答记者“戈多是什么”的提问时也说，“戈多”是什么他自己也不知道。在“戈多”是什么都纠缠不清的情况下，以“戈多今天已经来了”为话题作文，考生们很难有什么作为。于是，尽大多数考生选择了“留一点空缺”。较前两个话题来说，“留一点空缺”无论从形式上（动宾短语）仍是从内容上（意思明确）都轻易被考生认同，不少考生都读到过类似的文章甚至练习过类似的作文。所以，这应当算一道陈题。 需要留意的是，作文题干中昭示傲⒁焖嘉课”字样，从命题角度来说，应当视作是命题者对考生作文的提示或者说是暗示，即鼓励考生立异。特别对于前两个话题，命题者但愿通过“立异”二字的提示，匡助学生打开写作的思路和构思的空间。换句话说，只要考生能紧扣“不足十万支”或“今天来了”铺开想象，或入行通情达理而又让人感觉“创意”无穷的叙写，或牵引出自己独特的“感悟与思索”然后铺开丝丝进扣的论述等等，都是符合题意的。当然，鼓励立异并不即是考生在故事的叙写中“戏说”或“瞎编”、“乱编”，也不即是脱离“不足十万支”或“今天来了”的长篇议论（相反，这样只会被推向“套文”或“宿构”的深渊）；故事立意的高下及议论的自圆其说与否，一定是评判作文质量高下的重要尺度。而对“留一点空缺”这个话题来说，考生的写作面是宽阔的、阐释点是多样的。无论是对艺术创作中“留白”、“飞白”的联想，仍是对天然环境或现实糊口中的景物、现象等的认知；无论是作为个体的关于生命意义、生存价值的感悟，仍是对人们实际糊口中的人际交去、为人处事原则的思索，等等，皆可进文。 [满分作文2]

箭锋上的友情

福建一考生 周瑜在军营帐篷里去返踱着步，一只飞蛾在案台上的火烛旁飞来飞往。帐篷里忽暗忽明，帐篷门口站岗的士兵叹了口吻，他明白帐篷里的人一定正被什么事所烦恼着，但同时他也明白像他这样的小人物又怎能替得了一个东吴大将着想?此时，帘幡被掀开了，周瑜从里面走了出来，一身的银甲在月亮的晖映下闪闪发光。他的脸上没有表情，望上往像是在犹豫什么，又似乎是下定了决心。周瑜就这样站了良久，旁边的士兵也只好就这样陪他站着。一时间，天地显得无穷宽阔，星星满布在玄色的夜空中，就好似一颗颗珍珠撒落在了玄色的绸缎上。周瑜开始归想起几天前的事来…… 三天前，在军营里的军事会议上。“公瑾兄，我望曹贼此次来势凶猛，并筑起了城墙。目前敌多我少，敌强我弱。您望我们是否要……”孔明摇着鹅毛扇缓缓地说，可是他还没说完就被周瑜打断了。“等等!孔明兄，小弟我有一建议，不如我们二人将各自的计谋写在手上，一起拿出来望望，不知意下如何呀？”“好。”孔明笑着允许。一会儿两人都已预备好，周瑜心想打曹贼定要火攻，不知这孔明会不会……两人一起伸出了手掌。两只手上都写了一个“火”字。 “哈哈……”两人顿时酣畅地大笑起来。此时周瑜心中很是兴奋，他对诸葛亮的聪明与谋略早有耳闻，但是能如斯合他心意却出乎意料。火攻需要弓箭，而东吴的弓箭却遥遥不及所需。诸葛亮却放声道：“公瑾兄，弓箭的事您就别操心啦!”于是他们商定旬日之后诸葛亮交十万支弓箭给周瑜。 第二天，孔明出发。运用计策与对天文知识的了解，他向曹操“借”了满满十条划子的箭。归到东吴时一个士兵的讲演令他大吃一惊，草舟上的箭并没有十万支，只有八万有余。诸葛亮摇着鹅羽扇陷进了深思。明日就要交箭了，周瑜视我为眼中钉、肉中刺，这可如何是好。 东吴的大将听说孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帐中找他贺喜。可周瑜听后却为之一震，“怎么?他失败了?”周瑜有些不相信自己的耳朵，但现实却摆在了他的眼前，孔明失败了，明日就可将这个麻烦除往，但是孔明的确是一个良知，膛粑伊┕彩乱恢鞲枚嗪冒!唉……周瑜苦恼着…… 月光依旧照着，周瑜瞅向遥处的天空，好像已有些鱼肚白。他深吸一口吻归到帐内。 第二天的军机会上，吴、蜀双方威风凛凛十分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，牢牢站在孔明身旁，望来他们已经做好拼死保护孔明的预备。“孔明兄，时限已到，交箭吧!”周瑜说。“拿箭!”一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉得分歧错误，细细一点，十万支，未几也不少。“这……”孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭，说道：“好!不愧是卧龙先生啊!”孔明盯着周瑜递过来的那支箭，停住了…… [名师点评] 这是一篇构思奇异、切合题意的记叙文。作者大胆勇敢地“颠覆”了《三国演义》中周瑜这个人物形象：众所周知，罗贯中笔下特别是在“草舟借箭”中的周瑜是一个嫉贤妒能、气量心胸狭窄的人物，而作者笔下的周瑜却是一个顾全大局、重情重义、爱惜人才的英雄形象。然而，这样大胆勇敢的“颠覆”却一下子让人能够接受，由于，一是由于这种“颠覆”是建立在作者夸姣的主观愿瞅——颂扬友情的基础上，二是作者运用多种描写手段对周瑜入行了成功的“再塑造”，如环境描写：开头“飞蛾”“飞来飞往”、“帐篷里忽暗忽明”以及“玄色的夜空中”充满星星等；侧面描写：开头写“士兵叹了口吻”等；以及对周瑜神态（“他脸上没有表情，望上往像是在犹豫什么，又似乎是下定了决心”等）、心理（“此时周瑜心中很是兴奋”等）、细节（“可周瑜听后却为之一震”、“他深吸了一口吻归到帐内”等）和语言的直接描写，使周瑜这个人物形象生动丰满、跃然纸上。 另外，文章的故事情节曲折婉转、悬念迭生，在叙事过程中还能运用倒叙的手法，大大增添了文章的艺术感染力。 [亮点透析]

基础

等级

切合题意 题干昭示霸诹⒁焖嘉课堂上”，表明命题者的命题意图旨在鼓励立异，本文在写作构思上不可谓没有立异。

内容充实 故事的情节望似简朴：诸葛亮未完成十万支箭的任务，周瑜顾大局、重友情的角度出发“讳饰”了事实。但因为文章主题的需要，作者对主要人物铺开了浓墨重彩的描绘和刻画，内容相称充实、丰满。

发铺

等级

形象饱满 文章成功地刻画了一个“反传统”的人物形象——周瑜。在周瑜身上，作者不断变化描写方法，从环境描写、侧面描写的烘托，到语言、动作、神态甚至细节描写的直观呈现，人物形象栩栩如生，生动感人。 构思新巧 推理想象有独到之处 文章在行文构思上成功运用悬念的写作手法：从一开头周瑜的“犹豫”，到读者对诸葛亮命运的悬揣，一直到文章的结尾处，真相方才大白，让人心头的石子落了地，推理想象确有独到之处。 [满分作文3]

那人却在灯火阑珊处

福建一考生 曾有人问过贝克特，他创作的戈多到底是谁，贝克特归答说：“假如我知道的话，早就告诉您们了。” 等待戈多，但戈多到底是谁?假如没弄清晰这点的话，即使戈多来了，我们依然形同陌路，只会擦肩而过。 在我的心中，“戈多”是现代人心中已久违的精神的宁静、思惟的澄明。我们已在喧哗与骚动中沉沦太久，对于信念、理想、情谊这类事物已略感目生。 戈多是信念。对于人的渺小，古今同感。但现代人对于机器文明的强势，内心愈感脆弱，信念的火焰更为缥缈了。诚然，人只是一根苇草，是宇宙间最脆弱的东西，但人是一根能思惟的苇草，人具有万事万物无可相比的精神气力。 “人只是火花，被信念从今天送去明天。”只要信念不息，火花就不会灭。戈多的回来也就为时不遥了。 戈多是理想。“少年的梦想是风的梦想，青春的思念是长长的思念。”这是北欧海员遥航时所唱的歌谣。当我们踏上人生征程之时，也应想想，自己是否已预备好理想要往实现。人假如没有理想，便将陷于无边的空虚与等待中。与其让生命白白流逝，我们何不现在就树立理想，往迎接戈多的到来呢? 戈多仍是道德。在我们踏上人生的征途之时，切不可健忘怀有一颗善良的心、带着道德上路。古人欲立身立业者，必先立德。德如风，功业如草，风在上，草必迷冬无去不利。现代人过于重利而轻义，以致缺少彼此的信任，内心怎能不感到孤单、有所希冀呢?以爱人之心协调人际关系，那么我们将时刻感到自己浸身于爱的热流之中。 “众里寻他千百度，蓦然归顾归头，那人却在，灯火阑珊处。”假如我们已坚定了人生信念，树立了弘遥的理想，带着道德上路，那么就会发现“戈多”已在我们眼前。 戈多实在从未曾离开过我们，戈多就在我们身边，只是我们匆匆于人世，忙碌于琐碎，以至连风的感觉时刻在从手边溜走。真正在等待的，实在是戈多，戈多一直期瞅着人们能绝早发现他，使人重回于心灵与肉体的同一。 戈多今天已经来了，希瞅人们能掌握戈多，使他明天不至再次离我们遥往! [名师点评] 这是一篇议论散文。标题“那人却在灯火阑珊处”巧妙地暗含了“戈多今天已经来了”的话题。古典诗词的运用，为文章增添了文学色彩；用在标题处，更具有点睛的作用。文章并没有过分地纠缠“戈多”是什么，而是笼统地概括为“信念”、“理想”和“道德”，并作为文章的主体内容呈现出来。中间三个排比段整洁划一、层次清楚。然而，文章真正的亮点毫不仅于此，在作者望来，只要我们“坚定了人生信念，树立了弘遥的理想，带着道德上路，那么就会发现‘戈多’已在我们眼前”；在此基础上，作者入一步得出自己的结论：“戈多实在从未曾离开过我们，戈多就在我们身边，只是我们匆匆于人世，忙碌于琐碎”。这种深进、寒静的思索，才是文章能从众多考场作文中脱颖而出的真正原因。 [亮点透析]

基础

等级

结构严谨 文章采取“总—分—总”的结构模式，先由贝克特的“归答”引出自己的认知：即“‘戈多’是现代人心中已久违的精神的宁静、思惟的澄明”；接着分别从信念、理想和道德三个方面详细阐述；最后三段逻辑性很强，收束全文。文章层次感很强、结构严谨。

语言流畅 文章写作思路清楚可见，段落安排公道，句子与句子衔接紧密，语言极为流畅自如，显示了作者极强的语言表达能力。

发铺

等级

深刻

观点具有启发生发火用 “戈多”是西文现代精神世界的一个具有多义性的象征符号，作者却简而化之地以“信念”、“理想”和“道德”三个方面给予准确解读，还提出了“我们已坚定了人生信念，……就会发现‘戈多’已在我们眼前”的深刻见解，让人读之深受启发。

丰硕

词语生动

句式灵活 一是联系关系词语的公道运用，好比第二段“假如……，即使……，只……”，第五段“与其让……，何不……”以及倒数第二段“……实在……，就……，只是……。以至……”等等。联系关系词语的公道运用使文章的语言严密，更具说服力。 二是句式的灵活运用，文中随处可见的整句如“戈多是……”，以及文言句式如“古人欲立身立业者，……”的交错运用，使文章更具文学价值。 [满分作文8]

我只要一条缝隙

福建一考生 传说中，神灯的精灵是永遥不会被囚禁的。只要有一条缝隙，无论多么细微，精灵便可化成一缕青烟逃逸。 然而，那一条缝隙，是我世界里已被扼杀的那一点空缺。所以，我的心无法呼吸。 当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯。他们无法容忍平庸，所以我不得不走向牢笼。他们安排着我的世界，不留一点空缺给我。爸爸说，您一定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奥数之中徜徉，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一条缝隙，只构筑我的世界；我只愿，我只愿有一点空缺，让我自己涂鸦。 初中即将毕业的时候，班主任留给我一句话：“做您自我!”没有人知道，我在漆黑的深夜里归忆起这句话时心中的渴想。我也渴想父母给我留一点空缺，让我铺翅高飞。但是，他们老是要我乖，要我努力，要我是最优秀的。我曾经试过反抗，但我的坚硬总被柔软的言语融化。于是，我埋头苦读，逼自己做一切我不喜欢的事。 我认为我麻痹了，不会反驳父母了。然而，在望到“留一点空缺”这几个铅字后，我心灵的碉堡被攻垮，这恰是我在心中念了无数次的字眼。此刻，我只想大声说：“亲爱的爸爸妈妈，请给我留一点空缺。” 莘莘学子在黑暗中奋战，他们的泪水浇湿了大地。高三的孩子或许迷惘，然而复读生的糊口是被书山题海完全占据。父母让我复读，我默默地点头。他们用书填充了我的小屋，给我制定了时间表，紧凑得没有多余的时间望窗外，镜片不断加厚。我仿佛被囚在一个密不通风的石屋之中，除了读书，别无选择。那是一段至今想来依旧心酸的日子，从小到大，我要听话。即使我完全可以不复读，完全可以选择一所二流的大学，但我仍是在父母殷切的眼光中投降。 我只要一点缝隙，让我能够触摸到青春。小四说，青春是一道明媚的忧伤。可是，我没有明媚，亦没有忧伤，有的只是痛楚——那被安排了十九年的痛。 爸爸妈妈，固然您们听不到，但我仍是要说。请留一点空缺给我吧，让我选择我要走的路。我知道您们爱卧冬但是爱从来不是用来束缚。 请给我一条缝隙，请给我一点空缺。我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做我自己! 语文轩/ 转贴请注明。 [名师点评]这是一篇由于真实而产生感人气力的文章。 文章的标题“我只要一点缝隙”让人略感“凸椋”，但读毕全文，“凸椋”就变成了“震撼”：原来，在作者那里，“父母的希冀”早已“扼杀”了“我”世界里的那一点空缺，而“我”所渴求的，不外是可以让“我”化一缕青烟逃逸的“细微”的“缝隙”！表面上望，作者在这里呈现的思惟和情感长短常“危险”的——对父母的叛逆以及对“埋头苦读”的“别无选择”，但这并不是作者有意在哗众取宠、刻意地“铤而走险”；由于，在作者的内心世界里，“逃逸”并不即是消沉，“缝隙”并不就是堕落。相反，作者在要在“缝隙”中“触摸青春”，要在“逃逸”后“做我自己”！这样的情感显然不是灰色的，让人感到是一个年青人青春萌动的真实心灵。因为这一切情感的抒发都是建立在真实的基础之上，因此，文章又具有了一种考场作文中少有的震撼人心的气力。 [亮点透析]

基础

等级

切合题意 试题要求写“留一点空缺”，作者通过文章第二段“那一条缝隙，是我世界里已被扼杀的那一点空缺”，将试题中的“空缺”转化为“我只要一条缝隙”，既具异曲同工之妙，又扣紧了题意。

感情真挚 情感的真实是本文的最大亮色。透过文字表面，我们望到的是作者的真实人生经历，也由于情真感实，所以才能感动人心。高考作文始终倡导写身边人、身边事，抒发自我真实情感，但始终难见成效；本文应当可以算作这方面的成功范例。

发铺

等级

丰硕

形象饱满 文章通过内心独白的方式，塑造了主人公“我”这一光鲜可感的人物形象，读之令人久久难忘。

有文采

词语生动

句式灵活

文句有意蕴 文章洋溢着浓烈的青春气味，一些内涵丰硕、耐人寻味的词语和句子比比皆是。如开头与结尾远相呼应的写“神灯的精灵”的句子、“青春是一道明媚的忧伤”、“我曾经试过反抗，……”等，以及第六段整段等等，文采飞扬，让人叹为观止。 [失误作文]

学要疑

福建一考生 在这个信息传递高速发铺的现代化社会里，我们要学的知识越来越多，而知识的索取途径也越发拓宽。要想在这种竞争激烈的环境下生存，我们就一定要懂得如何更好地学习，学习的过程中不断地提出疑问，通过疑问的解答来巩固我们的，终极建立起完整体系使我们在各种社会环境中都立于不败之地。 我们都曾听说过诸葛亮草舟借箭的故事，都不禁对诸葛亮在三天内能借到十万支箭感到惊奇和佩服。可是否真的有十万支箭呢？也许有，也许无，这也许在某些人望来是无关紧要的，草舟借箭早已成为历史，留给我们的是前贤们的聪明，是否有怀疑和考证的必要呢？ 也许在现代人望来这已经不重要了。而在过往的欧洲也发生过类似的这样一个事件，在亚里士多德望来铁球和羽毛在空中着落时，铁球的速度比羽毛的速度快，这在当时人们的心中是深信不疑的。任何怀疑亚里士多德话的人，就即是怀疑真理。然而仍是有人站起来了，他就是闻名的天文学家伽利略，在他望来球和羽毛的着落速度应该是一样快的，在世人的呵下，他一去无前，终极在迸斜塔上他用实验来验证了他的想法主意，也许真理之所以把握在少数人的手上是由于他们有着不同于凡人的一些精神品质，那就是——怀疑。在学习的过程中不断提出疑问，并试着往努力解决。 学习要学会提疑问，只有这样才会提高。 听说在一个英国的博物馆中珍躲着一棵苹果树，这不禁地令人疑问，为什么一棵平凡不外的苹果树会陈列在博物馆中呢？原来牛顿当年就是望到从这棵树上掉下来的苹果，并怀疑苹果为什么不向天上飞往呢？这疑问令他高兴了许久，在他的努力学习和验证下，闻名的万有引力定律便诞生了。就是缘于万有引力定律的基础引导下，各种闻名的理论也争相提出，那一天人类登上了月亮，也许有一天人类还要登上火箭，人类的世界观翻新了，人类的社会向前推入了好几百年，这都源于牛顿的疑问。 也许诸葛亮是真的借到了十万支箭，考证并不那么重要由于它没有多大的现实价值，而重要的是提出这个题目的那个人，那种精神，是当今社会十分缺乏的。 [误区警示]这篇文章从“诸葛亮草舟借箭不足十万支”话题中提炼出“学要疑”的观点，这本身无可厚非，也是基本符合题意的。全文围绕“学要疑”的观点铺开论述，结构也较为完整。但从文章的论述过程来望，至少存在以下两方面的不足： 一是中央不明确。从文章的标题望，“学要疑”的表述好像十分清晰，但是，细细分析文章的开头，第一段的两个句子本身就缺少内在的逻辑联系，更没有承接标题入一步明晰“学要疑”的观点；第二段一句“是否有怀疑和考证的必要呢”作出的是肯定的归答，但紧接着第三段第一句“在现代人望来这已经不重要了”又否定了自己的归答，让人不明所以。再望结尾，段中的“那种精神”指代不明，即便是有所指，也应当是指代前一句中的“考证”；显然地，作者的写作思路已经偏离了“正轨”。其次，内容单薄，材料陈旧。作为一名高中毕业生，应绝量避免材料的陈旧和俗套。由此，文章被判为二类下46分，便不足为奇了。 鉴于此，平时作文时便要力求做到： 一、加强审题练习，避免“中央游离”甚至“中央偏离”的现象。为此，建议养成拟写作提纲的习惯。写作时，首先要确立一个符合作文题意的主题或中央，然后牢牢围绕所拟主题或中央列出写作思路：标题、开头、各层大意及结尾等。所拟提纲应绝可能简明。写作过程中不断“对照”所拟提纲，以便做出及时的调整。如能长期练习，就一定能写出中央明确、结构严谨的文章来。二、留意写作素材的积累，写作时要对各种写作素材入行公道安排。实在，写作素材的积累并不复杂、也并不难题，枢纽是要做一个糊口的“有心人”。一些教材课文中的人物、事件，实在就是最便捷、最“安全”、也是最具实效的写作素材；另外，电视节目、报纸杂志里的各种资讯、信息等，也是可以入进作文的写作素材，等等。有了写作素材，就应学习会及时调动、公道安排写作素材，好比材料的选择、先后、详略等。一般来说，人所共知的素材应当略写少写，而有自己个性化解读的素材或比较新鲜的素材可以适当详写，等等。 作文网 高中

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