[逐日阅读]考场作文

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　　无论是平时的限时作文练习仍是考场作文，因为时间有限，去去使人情绪紧张。一紧张，思路就不顺畅，本来平时积累就未几，这时就更觉头脑空空，无话可写了。在这里我给大家吓菀恢窒奘作文应急方法，即推陈出新用教材。 语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给我们提供了大量的写作素材和精妙的写作方法。近几年的高考就有很多考生借用教材，通过适当的技巧作相应的辅写，使文章“出新”，获得了相应的分数，不少还得了满分。这可从以下三方面进手。作文网 初中

　　一、巧借教材相关内容拟题

　　标题是文章的眼睛。新奇特别的标题在众多清淡无奇的标题中必能吸引评卷老师的目光。教材中良多课文标题很具特色，可以拿来改装一下，仿用或化用为所写文章的标题。例如有学生给话题作文“亲情”拟标题时仿用“为了忘却的记念”拟出了“为了铭记的纪念”这个标题题目；有学生给话题作文“竞争”拟标题时，拟出了“为了成功的失败”，分明也是化用“为了忘却的记念”而来的，很是耐人寻味。

　　不仅教材的标题可鉴戒为标题题目，就是教材中的一些语句也能拿来活用作为标题题目。例如，一学生写话题作文“关注糊口”就拟了“让头脑风暴来得更猛烈些吧！”的标题题目，显然是活用课文《海燕》中“让狂风雨来得更猛烈些吧！”而成的。

　　文章标题题目老是追求“美”的。所以教材中的诗词更是拟题的一个“宝库”。有学生为话题作文“归顾”拟出了“远想当年”的标题题目，删了“公瑾”两字就概括了全文的中央内容。2000年全国高考以“谜底是丰硕多彩的”为话题作文，一优秀作文以“横望成林侧成峰”为题，一字之别，含义颇深。2004年广东高考一考生拟题为“楼内无良知，比邻若海角”，标题题目是对王勃诗句的活用，又是那么中肯地扣紧了话题。除了仿用、化用、活用教材中的文题和语句拟题外，还可以直接用教材中的名句为题。如2004年福建卷一优秀作文拟题“海角何处无芳草”，同年江苏两优秀作文标题题目分别为“一江春水向东流”和“昨夜星辰昨夜风”，这三题都是原诗句的直接运用，却又都那么有韵味。最妙的要算2004年浙江卷作文“人文素养与发铺”一优秀作文的标题题目了。作者用了马致遥《天净沙·秋思》小令的四句诗作为文章的小标题结构全文：借“枯藤老树昏鸦”写森林惨遭浩劫，借“小桥流水人家”写河水遭到严峻污染，借“旧道西风瘦马”写草原被大面积破坏，借“断肠人在海角”写人类对破坏环境的忏悔。真是奇妙而富有新意，充分铺现了小作者的才情。

　　二、模仿某些课文的构思写自己的文章

　　高考作文对“立异”的要求有一项是“构思精巧”，为此我们可以模仿语文教材一些课文所具有的独特构思，根据作文要求写自己的文章。这种不露痕迹的模仿也常常能博得评卷老师的青睐。例如一篇高考优秀作文模仿了《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的描写，紧扣住“趣”，特别是套用了文章好几个动词，描述了自己小时候和伙伴们在自家屋后一块平地跳牛皮筋、“老鹰抓小鸡”、“斗鸡”、“荡秋千”等游戏的过程，备受阅卷老师的欣赏。同样有一考场作文，写“我”礼拜天归荚冬母亲为“我”忙前忙后，“我”却心安理得地望着电视。母亲催了“我”几归归校，“我”都懒得动窝。最后其实太晚了，“我”抓起书包就去外跑，母亲却鸣住卧冬执意要为“我”钉上一颗要掉的钮扣。“我”又急又烦又无奈。可就在母亲为“我”低头咬断线头的一刹那，“我”却溘然望到了母亲的白发和粗拙的手指，“我”的心像惫猷了一刀，眼泪在眼眶里打转。这篇文章写的是自己的事，但其思路，就连细节无不望出是鉴戒了朱自清的《背影》。这也是一篇很难得的考场佳作。

　　作文的立异是一个综合性的题目。一篇质量上乘的作文其外部形式也去去是新鲜的。模仿语文教材的独特构思还可以反映在形式的选择上。近几年的高考优秀作文证实，尽大多数满分佳作都在体裁形式长入行了大胆勇敢的立异，具有独特的创造性。

　　屈原是战国时期楚国的爱国诗人、政治荚冬“楚辞”的创立者和代表作者。中学课本有《屈原列传》《湘夫人》，因此学生对他应该相称认识。但当我们望到2003年高考甘肃考生《吊屈原赋》的时候，仍是有线人一新的感觉。其文的巧妙之处在于，作者运用了教材中泛起过又不常用但适合写屈原的“赋”这一体裁。此文被称作甘肃“历年来很好的文章”。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》也运用了这种方法，使得内容和形式两者相得益彰。

　　三、翻用课文中的材料写出新意

　　作文中的材料立异一是指材料新奇，二是指运用新巧。我们借用教材老题材通过巧妙的技巧依然能写出新意，这在近几年的高考中可以说是屡试不爽。翻新老题材使文章出新大致有以下三种方法：

　　1.摘取事例，服务新旨

　　借用课文中某些人物或事件揭示新的话题主旨或表达自己的见解，不失为一种取材的好办法。这样的作文不仅不旧反而去去由于有真正的厚度而获得好评。例如2002年高考优秀作文《永恒的选择》，作者选取了基本上来自课本的陶渊明、杜甫、孙犁、莫泊桑、巴尔扎克等例子。例子一经作者引用就成了自己的语言，或详细引用，或概括引用，各绝其妙，各得其宜，很好地论证了“心灵的选择”这一话题。

　　2.新编故事，拼接现实

　　新编故事即借助教材中的人物的言行来表达作者自己的思惟情感或者观点主张。所谓“新编”即在吻合原文人物言行、性格及语言风格的基础上，通过想象，或把故事拼接于现实糊口，或挪移教材内容重点，或放大与课文紧密亲密相关的细节，或逆向思维，反弹琵琶，或合乎事理发铺地节外生枝，引进原文没有的人物，或变换叙述角度，编写出新的情节，或者表达出与原文不同的新的旨意，等等。这种写法能给人寂鲜队中掠敝感。在百花齐放的高考作文中，这一类作文争奇斗艳，最引人注目。

　　例如2001年江苏考生的《阿Q新传》，作者将原作背景与现代糊口有机结合，阿Q的情态口气酷似原著，说的却是令人捧腹确当今时髦话，诸如“洗发水”、“飘柔”、“公安”等，很具现实意义，获得了满分。同年河北考生的《题乌江亭》借用课文《鸿门宴》的一些内容，在尊重原作的基础上挪移重点，独以“诚信”论英雄，塑造了“一个没有舍弃诚信的男人”，“一个顶天立地的”悲剧英雄形象，使人感到寂鲜队中掠保也是满分。2002年湖北考生《昭君的选择》，依据教材中翦伯赞的《内蒙访古》和杜甫的《咏怀古迹》中有关昭君出塞的故事大胆勇敢虚构。文章设想昭君出塞前一晚上内心的痛苦选择，最后是毅然请命，主动出塞！里面具体描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，显示了王昭君的夸姣心灵，饱满了人物形象，这篇文章成为不可多得的高考优秀作文。2002年的高考满分作文《刺秦》用反弹琵琶的技法，逆向思维，变“刺”为“不刺”，变“刺不中”为“不想刺中”。荆轲由一名为报良知而刺秦的侠客变为明大义、顾大体、识大局的仁人志士，既忠于史实（教材），又高于史实（教材）。

　　3.移花接木，大胆勇敢串联

　　移花接木是指将教材名篇名句巧裁妙用，串联起来“为我所用”。请望2000年江苏满分作文《寒香飞上语文》中一段文字：“大江东往，浪淘绝，千古风骚人物‘，语文从那古人口中娓娓道出。语文被当阳桥头的张飞一声吼出。语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出。语文在浔阳江头的琵琶琴弦上归荡，语文带我们到天姥山的神仙洞里体验神奇，到景阳岗的青石板上感慨感染惊险。它让我们深味'逝者如此’的感触，‘才下眉头，却上心头'的忧愁，’对酒当歌，人生几何‘的无奈，'秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声’的萧瑟……”文中的很多名句、场面、情节，都来自课本，作者只是把它们作了巧妙的剪裁、糅合、融会贯通，为己所用。

　　在作文时巧用课本材料，推陈出新，方法还会有很多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰硕。不要慨叹作文时没有材料可用，也不要抱怨材料不新，实在我们每个人都拥有一座金山，我们假如用“心”往发现，也许就能从“陈言”中成就“一家之言”，在考场中脱颖而出。

来源：姑苏中学网校

(责任编纂：汪春)

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