高中语文论说文写作指导

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高中语文论说文写作指导

时间:2011-10-20来 源：爱学啦收拾整顿 作者:緈諨ぁ約錠 点击:次闻心居作文网

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一、明确熟悉
（一）论说文的概念：论说文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章文体。
（二）论说文的要求：
1．论点：正确、光鲜、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用详细的一句话，用判定句式，将中央论点摆出来。可采用中央立意、反中央立意或变换角度立意，确立中央论点。
（1）中央立意，就是以原材料中央为基础，顺着这个中央，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中央的详细化，是对原材料中央的入一步阐发和深进论证。
例：齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,缗王立,好逐一听之,处士逃。
这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之囟悴的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学” “大锅饭’吃不得”稻队穆鄣恪Ｕ饷做中央立意法。
（2）反中央立意法是以原材料的中央意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下往的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”。
这种“反中央立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而会因其思惟独特，立意别致，敢于标新创新，受到赞扬。
（3）变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来望待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。仍以上面“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的泥土”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不讲演，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观前提”为论题，确立我们的中央论点。
应该留意的是使用“变换角度立意”法，在中央论点确立之前，必需点明原材料的中央意思，并以“不说……(原材料的中央)，而说……(变换角度后的中央)”的形式，对自己的中央论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中央”了。
2．论据：论说文的论据是用来证实论点能够成立的事实或道理的。
（1）论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据是经由核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。道理论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、原理、定律和公式等。
（2）选择论据的要求：①要留意真实、充足、典型和新奇的原则。论据不真实，论点无法成立。论据不充足，不能充分说明论点。论据不典型，难以产生让人信服的气力。②要有光鲜的时代性。所用论据要紧扣时代脉搏，现代气味浓猎冬不能过期。
（3）论据的排列：应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古代后近代，最后现代、当代；或以地域为序，先本地后外埠，先中国后外国；或以人物身分为序，先革命导师后政治荚冬先政治家后思惟家、科学家、文学荚痘或以事件的情节为序，那就是事件的发生──发铺──暖潮──结局。
3．结构：论说文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。
论说文的结构是以提出题目、分析题目、解决题目作为开铺论述步骤的，这种结构表现在文章中，就是序论、本论和结论这三个部门。用通俗的话说，论说文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。
序论也鸣“引论”，它的主要任务是把要议论的题目和阐述的中央论点吓莞读者。序论的写作，既要开宗明义，又不能落进俗套，应以简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的爱好为好。
本论是文章的主体，是对题目的分析。本论的任务是对中央论点铺开深进的分析，组织论据来证实论点的准确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有四种常见的较小的结构形式：
A．并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是泼械模这就是并列式。这种并列可以是在中央论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上去去有“第一”“第二”……或“首先” “其次”等等标志Ａ硗猓处于并列关系的各个部门在文章中的地位基本是同等的，一般是可以互换的。
B．对照式。在论证中，把两种事物或两种意思加乙Ｔ比，或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。毛泽东同道生前曾经说过“没有比较，就没有鉴别”，运用对照式，目的是通过比较，凸起说明一个方面的准确性。因此，介进对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。
C．层入式。文章各个层次之间，层层深进、步步推入，先后的顺序不可调换，这就是层入式的结构。这种层入式的结构，反映出了人们对客观事物的熟悉的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅进深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带有一定的普遍意义，轻易被人所接受。
D．总分式。这种结构包括“总──分”“分──总”和“总──分──总”三种形式，就是论证的层次之间，先总说后分说，或是先分说后总说，或是先总说后分说再总说。“总──分──总”的结构形式是最多见的。这种结构形式，在“总”与“分”之间常见显著“放”的语言标志，而在“分”与“总”之间又多有显著“收”的语言标志
在论说文中，以上四种结构形式，经常是综合运用的。
结论，是论说文解决题目的部门，是引论提出题目、本论分析题目之后所得出的“谜底”。结论，与其他形式的体裁的结尾一样，以简洁天然，能让人读后若有所思，受到启发为妙
4．论证的方法
写论说文常见的论证方法以下有八种：
事实论证法 (例证法) 　　　　　 道理论证法 (引证法)
对比论证法 　　　　　　　　　　类比论证法
比喻论证法 　　　　　　　　　　因果论证法
层入论证法 　　　　　　　　　　引伸论证法 (回谬法)
在写论说文的时候，同学们使用的比较多的是例证法和引证法，使用最利便，表达效果最好的是对比论证法。对比论证法也称比较论证法。它的特点是将两种或两种以上的事物，入行比较、对照，以论述其事物的特征、本质，使其优劣、真伪、曲直、长短自现出来。
回谬法常用于驳论性的文章之中，是由反面论点引犯错误结论来说明道理的方法。回谬，就是导致谬误。也就是说先假设对方的错误论断 “准确”，以这个论断为基础，加以公道的推理和引申，推导出一个十分荒谬的结论，从而证实对方的论断是不能成立的。
例：鲁迅的《琐忆》：
还有一次，国民党的一个地方官僚禁止男女同学，男女同泳，闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说：“同学同泳，皮肉偶然相碰，有碍男女大防。不外禁止以后，男女仍是一仍是一同糊口在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸入往，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸入往，淆乱乾坤，其实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，划定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既空气畅通流畅，又防抛头露面。这样每个人都是……喏！喏！”我们已经笑不可仰了，鲁迅先生却又站起身来，模拟戴着防毒面具走路的样子。
先假设论敌的观点是准确的（有碍男女大防），然后以此为基础，顺着这个思路，运用逻辑推理，将其推到极至（男女之间呼吸空气的交流，其实比皮肉相碰还要坏），得出一个十分荒谬的结论（人人都要戴上防毒面具），从而证实论敌的论点是错误的。这就是回谬法在驳论文章中的威力。
在写作实践中，各种论证的方法经常是综合运用的。好比我们使用举例子论证论点，两个例子恰恰一正一反。那就是在使用了例证法的同时也使用了对比论证的方法。
5．语言：论说文是用说理的方法来表达思惟的，因此它的语言具有正确、严密、逻辑性强的特点。
二、把握立意方法，积累论据，学会分析
（一）概述材料、提炼观点
由于学生写作论说文主要的症结在于从材料中提炼观点，所以练习的重点应该是从材料中提炼观点。拟从以下几方面探讨从材料中提炼观点的方法。
1．概述材料的方法指导：
①要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向去去是多元多角度的。我们要选取自己感慨感染最深的角杜胄懈攀觯以便提炼出一个准确的观点来。
②概述的材料与观点要保持一致。
③要有重点有条理地概述。
④语言要正确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。
⑤概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。
2．提炼观点的原则：
①正确、新奇。
②有话可说、有例可证、有理可议。
③离材料中央最近的是最佳观点。
3．概述材料、提炼观点的基本模式：
最近，我读了《锦绣一生》一文，这篇文章主要叙写了……（概述材料）读完文章，我深刻感慨感染到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出锦绣的色彩。（提炼观点）
[示例] 阅读下列材料，按要求作文。
1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。第二年，他的肺病发生发火，不治而亡。绝管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本躲书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国事微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个鸣哈佛的早逝青年的一个小小的善举。
要求：根据上述材料，写一篇作文，体裁自选，标题题目自拟，字数600字左右。
首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，至少可以从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意：
★哈佛的“一个小小的善举”，竟然引起州政府高度的正视，把剑桥学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风尚。这种可贵的政府行为，对学习哈佛的“善举”，有着极大的宣传和推动作用。他告诉人们，一切献身公益事业的人，永遥是人们学习的榜样。 从这个角度，我们可以提炼这样的观点：“政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促入良好风气的形成。”
放在文章里，概述材料、提炼观点作为文章的第一段，引论部门，可以这样来写：
今天我读了一则震撼我心灵的材料，材料吓菟担喝十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本躲书，以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29 岁的一个鸣哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。
读了这则材料，我以为，政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促入良好风气的形成。’
★哈佛的行为在当时的美国事微不足道的，但是哈佛没有考虑这些，他只想着能为社会做点贡献，他的这种“勿以善小而不为”的精神，值得我们学习。从这个角度，可以提炼的观点是：“勿以善小而不为。”或“好事从小事做起”。或“我们每一个人都不应该拒尽做小的善举。”
根据这个观点，我们在概述材料时可以这样来写：
29岁的哈佛在病逝前，留下遗嘱，将其约400本躲书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥学院。这在当时的美国事微不足道的。但是，恰是由于有了哈佛和哈佛一样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我以为，我们每一个人都不应该拒尽做小的善举。
4．综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点：
①要读懂材料，明确材料的思维指向。
②从材料中提取的是自己感慨感染最深的观点。
③概述材料要与观点一致。
④概述材料力求语言简洁，明了。
⑤提炼的观点用判定句为好。
（二）选用表述典型充分的论据
不少学生写论说文，不会寻找、选用典型充分的论据，只是空发议论，文章写的没有说服力。有些学生使用论据时，不会用概括的语言表述。
1．选择论据的要求：
①围绕中央论点，能证实中央论点。
②要正确，真实：一把钥匙开一把锁。不能够道听途说，虚构、臆造。也不能用想象和比喻构成论据。
③要典型：“要借一斑而窥豹”。以一当十，不在多而在精。
④要新奇：（1）要有时代性。（2）角度独特，独具慧眼。（3）写老例要变换角度，避免雷同。
⑤论据的表述要概括、简洁、正确、清晰。
2．如何寻找、选用典型充分的论据
①从课文中寻找论据。②从现实中寻找论据。③从历史中选取论据。④从文学作品中寻找论据。⑤从名人故事，名人名言中选取论据。
——所有的论据都在糊口中，渠道是：积累自身经历，日常糊口的感慨感染，阅读所及，趣闻轶事，面前现实，未来发铺，正面反面，古今中外，格言警句，比喻、数据。详细积累词语、成语、名人警句、格言。积累课文中柔美词语，出色句段，以及在课内外，阅读和糊口中的语言材料。
3．论据的表述要留意以下三方面：
①用凝练，概括的语言表述原材料。
②根据论点对原材料作适当的增补。
③要分析阐发论据与论点之间的逻辑关系。
4．练习方法：
①建立素材库，头脑里多储存一些古今中外的事例，寻找论据时要做到“思接千载，心游万仞 ”。充分铺示才华，体现学养。
②选论据要会扣住中央论点，明白论据与论点之间的是证实与被证实的关系。
③头脑里有一张表
上面哈佛大学的材料假如提炼的观点是“政府及时宣传、褒奖有小小善举的人，有利于促入良好风气的形成。”我们可以列举的论占有：
①在紫金山风景区的各个晨练路口，都竖着一个宣传版，版上吓萘艘晃荒旯七旬的白叟，他天天自觉地在紫金山风景区人们晨练的路上拾捡人们丢弃的垃圾，数年不断，环保局的领导号召大家向这位可敬的白叟学习，保护紫金山风景区。这个宣传版泛起后，紫金山风景区的卫生环境显著好转。
②北京的公交车上的售票员李素丽微笑面对乘客，主动扶持白叟上下车，对李素丽小小的善举，北京政府给她很高的荣誉，授予她全国劳动模范的称号，全国总工会号召全国的劳动者向她学习。从这个流动开铺以后，全国服务行业开铺了微笑服务的流动，服务行业的风气有了很大的改变。
（三）学会做点分析
1．论说文常见毛病：
①论点+论据+结论 缺少分析
②分析抓不住实质，不会分析
③分析不能一以贯之，紧扣一个中央铺开，东扯西拉，说三到四，信马由疆，不着边际。
④是在一个平面上兜圈子。
⑤在分析中掉包概念。
⑥在分析中缩小了论题。
例如：先天下之忧而忧后天下之乐而乐
开头：用几句话概述材料，提出一个认同作者的观点。
主体：事例论证
结尾：在当前改革开放的时代，也同样需要“先……乐”的精神
——分析部门观点准确，论据恰当，但是缺少对事实论据的分析。文章缺少议论的含金量。假如能就以下某一个两个题目写几句就好多了。
①忧与乐的本质内涵是什么？
②先忧后乐和先乐后忧的本质区别是什么？
③先忧后乐表现了怎样的人生观？
④这样的人生观在现实糊口中有怎样的意义？
⑤这样的人生观在现实糊口中应当有怎样的表现？
结尾：归扣开头，小结全文。
2．“分析”的要求：
①要有分析。
②要有逻辑性。
③要有思辩的色彩。
3．分析的方法；
①推理式：以小见大，以少推多，通过个别论证一般，使论点具有普遍意义。
——……所以说……
②小结式：
例：论点：“勤于思索，才能有所发现。”
论据：牛顿见苹果落地，苦苦思考，发现万有引力定律；瓦特望到茶水沸腾掀起壶盖而长期探索，制成蒸汽机；阿基米德望到浴盆里的水溢出来而寻根究底，发现了浮力定律。
分析：这些科学家的光辉成果充分证实了只有善于开动大脑机器，勤于思索，才能有所发现，有所发明，有所制造。
③反问式分析：运用强烈的反问语气，承上启下，引进分析。
④启发式分析
如：XXX成功的原因之一，就是无畏。假如当初……我们今天就不可能知道XXX的名字。但是有些同学不是知难而入而是知难而退，以至旷废学业，多么让人痛心啊！
4．分析时常用联系关系词
Ⅰ并列式：
①……一方面……另一方面
②……一边……一边
③其一……其二……其三……
Ⅱ递入式
……不仅……而且……
5．分析能力入步的途径：
①多读优秀作文，从模仿开始。
②多读多思，入步自己的熟悉、理解能力。
③入行有针对性的练习。
——论说文写作是否成功，关于在于道理能否说透，分析是否深刻，而深刻的枢纽在于说理的层次性，条理性。
三、养成拟写提纲的习惯
　　写作提纲反映出作者的思路，是写作论说文过程中不可或缺的重要一步。好的作文提纲应当具有以下几个部门：
A．标题。标题不应太长。标题要光鲜醒目，最好不要用“××××给我的启示”或“读了×××××的感想”等标题。
B．中央论点。论点要明确，最好在第一天然段就提出来。
C．论据。无论是理论论据，仍是事实论据，要概括地写几句。
D．结构层次。大体上分多少段，每段都写些什么，要有“数”。
E．预备使用何种论证方法。
【示例】东汉时有一少年名鸣陈蕃，茕居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？”他归答说：“大丈夫处世，当翦灭天下，安事一屋？”薛勤立即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？”
根据上面的材料，写一篇论说文的提纲。
【提纲示例】
甲、标题题目：“扫一屋”与“扫天下””
第一段：点明中央论点，“扫一屋”与“扫天下”的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必需从做小事开始。（中央立意）
第二段：提出分论点（一）做平凡的小事，为将来创大业打下了坚实的基础。引鲁迅的话：“巨大的建筑，老是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。”
第三段：提出分论点（二）做艰苦的小事，为将来创大业磨练了坚韧的意志品质。举祖逖“闻鸡起舞”的例子。
第四段：提出分论点（三）做繁琐的小事，为将来创大业培养了严谨的作风和良好的习惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。
第五段：联系社会现实，批评当前青年中好高骛遥的倾向。
第六段：总结收束全文，青年人要为创立共产主义大事业，要从我做起，从现在做起，从小事做起。
乙、标题题目“扫天下”不必先“扫一屋”
第一段：点明中央论点，假如将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为做大事，那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。（反中央立意）
第二段：提出分论点（一）“扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的题目，它们之间没有必然的联系，大事情并不即是小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来进手分析。（道理论证）
第三段：提出分论点（二）人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉浸于科学研究而忽略糊口细节的例子，从人的主观客观前提来进手分析。（事实论证）
第四段：提出分论点（三）思惟拘泥于小事情，经常会限制了人望题目的眼界，抹杀了创造性的思维。可举反例(略)，从人的思惟方面来进手分析。（事实论证）
第五段：联系当前社会上，有些人思惟狭隘，患得患失，把精力都集中在一些糊口琐事上，“阴盛阳衰”，形而上学严峻，束缚了活泼的思维。
第六段：总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，站得要高一些，望得要遥一些，思惟要解放一些。在大事情上要清晰一些，在小事情上要糊涂一些。
总结：论说文写作的基本格局：
1．高度概括一件事，或叙述一种社会现象，或引用某些人的语言，从中引出简洁明了的中央论点。
2．从正反两方面讲道理分析论点的重要性（为什么：即这样做有什么作用；或怎样做）
3．从正面用几句话引出古今中外的几个事例（一定要高度概括，主要凸起能证实论点的情节）证实论点，举例后一定要结合论点用道理分析一下。（详写）
4．从反面举出几个事例证实论点。（略写）
注：以上也可以用几个分论点的形式加以证实。
5．总结上文，指出这样做有何现实意义
6．辨证地分析一下。
7．扣住中央论点，小结全文。。

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