这篇关于“语文版教材初一作文目录”的作文，是由江苏招生教育网作文频道 http://zuowen.js-zs.org 整理，可供大家参考，希望大家喜欢！
七年级上
1，记一件事
在你(nǐ)的(de)生活经历中，有哪些事曾经掀起你(nǐ)情感的(de)波澜?这些事是让你(nǐ)感动不(bù)已，让你(nǐ)羞愧难当，让你(nǐ)愤怒无比，还是让你(nǐ)感到庄严神圣，感到妙趣横生?选一件你(nǐ)感触最深的(de)事，把它写出来。字数不(bù)限，题目自拟。 作文网
写记事的(de)文章一定要写出真情实感。著名儿童文学作家冰心说过，六十年来写的(de)短文都是“心有所感，兴之所至，真实地反映了、抒写了我(wǒ)当时当地的(de)思想和感情”。文章写出·了真情实感，才可能打动读者的(de)心。没有真情的(de)文章，只会让人“一看就从脑中抹去”。
一、交代清楚。要把事情发生的(de)时间事情的(de)起因、经过和结果，都写清楚。地点，涉及的(de)人物，
二、中心明确。动笔之前，要把文章的(de)中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料，组织语言。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思，比如课文《山中避雨》就用“乐以教和”这一古语点明了文章的(de)中心意思。当然，也可以不(bù)点明，而让读者自己去体会。
三、详略得(de)当。
2，写一个人
每个人都有自己的(de)特点。写人，就要抓住人物的(de)特点来写。通常，我(wǒ)们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的(de)特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的(de)特点。
如《小巷深处》中：“在风中，她的(de)脸是那么黝黑，她的(de)手是那么粗糙，她的(de)眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔……”就通过对“母亲”的(de)外貌描写，写出了她当时既痛苦又坚强的(de)心情。
又如《风筝》中：“我(wǒ)即刻伸手折断了胡蝶的(de)一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”则通过动作描写，写出了“我(wǒ)”武断而蛮横的(de)做法。
再如《我(wǒ)的(de)老师》中， “我(wǒ)”与莎利文老师讨论什么是“爱”的(de)一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不(bù)倦、循循善诱的(de)特点。
当然，写人和写事是密不(bù)可分的(de)，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的(de)特点。
写一篇作文，试着通过记一两件事把你(nǐ)熟悉的(de)一个人写出来。题目自拟，字数不(bù)限。
3，描写景物
朱自清的(de)江南之春，屠格涅夫的(de)草原之夏，老舍的(de)济南冬天，黄蒙田的(de)竹海深处，都写得(de)脍炙人口，美不(bù)胜收。现在是秋天，正是收获的(de)季节，让我(wǒ)们拿起笔，来描绘这硕果累累的(de)秋吧!
要描写景物，就要进行细致的(de)观察，用自己的(de)眼睛发现美。我(wǒ)们既可以随着方位的(de)变换，从不(bù)同角度观察景物；也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。但无论怎样观察，都必须抓住景物的(de)特点。
除学习捕捉景物的(de)特点外，我(wǒ)们还要学习描写景物的(de)方法：
一、把景物拟人化。课文《春》和《济南的(de)冬天》都用了这种写法，把春天的(de)生机勃勃、冬天的(de)多姿多彩描写得(de)活灵活现。同样，我(wǒ)们也可以用这种方法，把秋天描写得(de)如诗如画。
二、用比喻的(de)方法来描写景物。朱白清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝……”这样描写春天的(de)花儿：“红的(de)像火，粉的(de)像霞，白的(de)像雪。”屠格涅夫在《树林和草原》中这样描写晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的(de)空气似乎特别清澈，像玻璃一样”。
三、用色彩来描写景物。老舍在《济南的(de)冬天》中这样描写小雪的(de)景象： “看吧，山上的(de)矮松越发的(de)青黑，……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。……这样，一道儿白，一道儿暗黄，……
那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
四、用比较的(de)方法描写景物。老舍在描写济南的(de)冬天时，就把济南和北平、伦敦进行比较，突出了济南冬天的(de)特点。
观察秋天的(de)景物，写—篇文章，写下所观察的(de)景物和当时的(de)感受。题目自拟，但标题小必须含“秋”字，如《校园的(de)秋天》《秋到山村》《秋天的(de)田野》《月到中秋》等等。
4，写童年的(de)故事
进入中学，标志着我(wǒ)们已经告别童年。但一提起自己的(de)童年，我(wǒ)们都会有说不(bù)完的(de)话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏，给洋娃娃打针喂药，到广场上或田野里放风筝，到树林中捕蝉，听奶奶讲故事，数天上的(de)星星……
童年时，你(nǐ)可能有过许多疑问：我(wǒ)是从哪里来的(de)?月亮为什么掉不(bù)下来?象舁子为什么那么长?兔子尾巴又为什么那么短?……你(nǐ)可能有过许多美好的(de)愿望：成为神通广大的(de)侠客，救死扶伤的(de)医生，遨游太空的(de)宇航员……你(nǐ)可能有过许多趣事，也可能干过不(bù)少“傻”事，还经历过一些险事。你(nǐ)不(bù)妨翻一翻小时候的(de)照片、日记、作文，再想一想小时候的(de)童谣、儿歌，试着找回童年的(de)记忆。
高尔基写过一部长篇自传体小说《童年》，展示了他(tā)苦难而难忘的(de)童年生活。我(wǒ)们不(bù)妨也拿起笔写一写自己的(de)童年生活。内容可以丰富些，想写多长就写多长，甚至可以写成“童年生活系列”；形式也可以自由些，叙述、描写、抒情都可以。写完之后，拿给父母、同学看一看，听听他(tā)们的(de)意见，然后试着把错别字、不(bù)通顺的(de)句子、别人看不(bù)明白的(de)地方改一改，并誊写清楚，交给老师。题目自拟。
参考题目：1．童年趣事2．听妈妈讲我(wǒ)小时候的(de)
5，故事编写童话或科幻故事
怎样才能编出一篇好故事呢?最重要的(de)是要有生活积累，有丰富的(de)材料。生活中耳闻目睹的(de)人和事，是我(wǒ)们编故事的(de)主要材料来源；读过的(de)书报，也是我(wǒ)们编故事的(de)材料来源。有了材料，并对材料加以分析后，我(wǒ)们就可以确立故事的(de)中心意思，并按自己的(de)思路去编故事了。
编写童话或科幻故事和一般的(de)编故事有所不(bù)同，它特别要求充分发挥想象的(de)作用。
第一，要大胆超越常识。编写童话或科幻故事时；我(wǒ)们常常要超越常识，赋予人类之外的(de)事物以人的(de)思想、人的(de)感情、人的(de)行为，让他(tā)们生动活泼、绘声绘色地演绎他(tā)们自己的(de)故事。
第二，要大胆突破常规思维模式。我(wǒ)们在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的(de)基础上想象出一些超越现实的(de)离奇事情，来表现中心意思。
第三，想象要符合人们的(de)美好愿望，符合社会道德规范。
第四，童话的(de)想象与科幻故事的(de)想象还有一定的(de)不(bù)同。童话的(de)想象完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的(de)愿望。科幻故事的(de)想象要符合科学规律，不(bù)能出现非科学、反科学的(de)东西。
写一篇不(bù)少于500字的(de)童话或科幻故事。题目自拟。
6，改写《木兰诗》
《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的(de)故事，塑造了木兰这个女英雄形象。千百年来，木兰的(de)故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片，搬上了舞台和银幕。
将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。题目白拟，字数不(bù)限。写作时注意下列几点：
1．故事和人物形象基本符合原作。
2．有些情节，如木兰的(de)军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得(de)更详细具体一些。语言尽可能明快、生动。
7，我(wǒ)将这样度过寒假
听，寒假的(de)脚步……近了，近了，她正向我(wǒ)们走来，寒假真好!我(wǒ)们将迎来中学时代的(de)第一个寒假。
你(nǐ)打算怎样度过一个快乐而充实的(de)寒假呢?在家读书看报，外出走亲访友，还是和同学一起搞一些活动?想象你(nǐ)寒假生活中的(de)一个片段，以“我(wǒ)将这样度过寒假”为题，把你(nǐ)想象的(de)寒假生活描述出来。篇幅不(bù)少于500字，可以自拟副标题。
七年级下
1，写一篇状物的(de)文章
生活中，一定会有你(nǐ)喜
下载此文章
（责任编辑：admin）
