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试题预览
2009年尝试中学初三语文月测验卷作文网高中
语基 阅读 作文 总分
一 二 三 四
一、蕴蓄与运用（31分）
1、下面加点字的注音，有错误的一项是()（2分）
A．处理（chǔ）夸大（diào）不同（chā）僻静（hé）
B．处分（chǔ）调整（tiáo）过错（chà）平和（hé）
C．地方（chǔ）观测（tiáo）出差（chāi）柔和（hé）
D．处方（chù）声调（diào）差事（chāi）随声赞许（é）
2、下列句子中，加点的成语行使正确的一项是（）（3分）
A“躲猫猫”变乱曝光后，人们对个体官员敷衍责任、愚弄社会的技巧叹为观止。
B佳士得拍卖行无视中国人民的感情，悍然拍卖圆明园被抢文物，让每一个有亲信的中国人的胸中都感想义愤填膺。
C继美国举办“深度撞击”太空尝试之后，中国嫦娥一号也乐成实验了撞月打算，可谓绝无仅有。
D美国当局在金融海啸发作后，不知反省，居然妄加指责中国钱币政策，试图夹杂视听。３、下面临应用文的表述有误的一项是（）。（2分）
A、先容名誉“现先容（兹先容）”“请迎接（请帮忙、请联系）”等专用术语。
B、先容信的签名一样平常还应加盖公章（关照偶然也加盖公章）。
C、感激信论述大好人功德时，必然要把人物、时刻、所在、缘故起因、功效以及工作颠末写清晰，便于组织相识和群众进修。
D、关照、先容信和感激信都要写问题、称呼、致敬语（祝贺语）、签名、日期。
４、下面文段中有两处语病，请按照要求提出修改意见：（3分）
①望着那一轮明月，我禁不住想起苏轼那传播千古，路人皆知的名句——“进展人持久，千里共婵娟。”②可是，这个天下上尚有战役，尚有离乱，尚有清贫，尚有劫难……③想到这些，我的心长时刻久久不能安静。
修改意见：有一个词行使不妥，这个词是“”，应该改为“”；有一个句子犯了一再的病，应该删去“ ”
５、默写古诗文句子(每条横线上填写一句)。(12分)
①学而不思则罔， 。
② ，冷光照铁衣。
③ ，天边若比邻。
④ ，病树前头万木春。
⑤ ，随风直到夜郎西。
⑥看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， ，
， 。
6、“剪烛西窗”这个成语出自李商隐《夜雨寄北》中的“
，”“空中楼阁”这个成语出自《木兰诗》中的“ ， ”。
７、名著阅读(8分)
阅读名著,我们在作家所塑造的人物艺术画廊中,可以看到一个个鲜活的本性突出的人物形象。较量人物形象,是阅读名著的一个重要要领。下面所列小说中的人物是一个奈何的形象?请从所提供的三组人物中,任选一组举办较量。(8分)
第一组:林冲(《水浒》)与武松(《水浒》)
第二组:《西游记》中猪八戒与沙僧
第三组:保尔•柯察金(《钢铁是奈何炼成的》)与鲁滨逊(《鲁滨孙漂泊记》)
答:(1)所选内容:第______组
沟通点：_________________________________________________________
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差异点：__________________________________________________________
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(一)阅读《三峡》选段，完成6—10题。（15分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭半夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，偶然朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多意见意义。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
8、下列加点词意思沟通的一项是（）（3分）
A、略无阙处 必能裨补阙漏 B、沿溯阻绝 觉得妙绝
C、蝉则千转不穷哀转久绝D、急湍甚箭素湍绿潭
9、下列加点虚词用法意思沟通的一项是（）（3分）
A、所以人多以书假余不觉得然。B、妇拍而乌之生于忧患而死于安乐也
C、三顾臣于草庐之中舜发于畎亩之中D择其善者而从之予独爱莲之出淤泥而不染10、翻译句子：（4分）
①每至晴初霜旦
②自非亭半夜分不见曦月
11、下列对文章的领略正确的一项是（）（3分）
A、本文选自《水经注》，这是一部有关水利的书，以是《三峡》谈的是长江上游的水流、水质等题目。
B、这是一篇反应三峡地理特点的文章，示意了作者对三峡的地形特点很是认识。
C、作者用“高猿长啸，属引凄异”示意山高涧深、林寒霜冷的深秋情况。
D、这篇文章先写山后写水是由作者调查三峡的先后次序所抉择的。
12、我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，愿以山切割，以石磋磨，做一涧高坎坷底的激流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。句中划线的句子化用的诗句是：（2分）
，
（四）阅读下文，答复21—24题。（14分）
谈念书
念书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于放言高论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能别离处理赏罚细事或逐一鉴别枝节，然纵观统筹、全局筹谋，则舍勤学深思者莫属。念书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。念书补自然之不敷，履历又补念书之不敷，盖生成手法如同天然花卉，念书然后知怎样修剪移接；而书中所示，如不以履历范之，则又大而无当。有一技之父老鄙念书，蒙昧者羡念书，唯明智之士用念书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭调查得之。
念书时不行居心诘难作者，不行尽信书上所言，亦不行只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须品味消化。换言之，有只须读其部门者，有只须概略涉猎者，少数则须全读，读时须全神灌输，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作择要，但只限题材较次或代价不高者，不然书经提炼如同水经蒸馏、淡同嚼蜡矣。念书使人充分，接头使人机警，作文使人精确。因此不常作条记者须影象特强，不常接头者须生成聪颖，不常念书者须欺世有术，始能蒙昧而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不行读恰当之书使
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