这篇关于“鄂教版八年级语文上册第二单元写作《秋颂》－”的作文，是由江苏招生教育网作文频道 http://zuowen.js-zs.org 整理，可供大家参考，希望大家喜欢！
写作秋颂作文网 初中
【教授教养构想】作文网高中
本单元的写作练习内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应该说学生对秋天比较认识，值得写的地方也良多，但枢纽是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这天然成了本次作文练习中的重点。《新课程尺度》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对天然、社会、人生的独特感慨感染和真切体验，多角度地观察糊口，发现糊口的丰硕多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达出来。
依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走入秋天，了解、描绘、领悟、赏识秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬个性，即披情人文，文现个性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。由于空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥，终极达不得醋髁废暗哪康模也偏离了本次写作的中央。
基于此，教授教养时将本次作文练习课分解为两个环节入行：第一，寻找歌颂秋天的内容。第二，选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是练习思维，激发情感，激情澎湃天然出好诗。第二个环节的重点是在思维成熟的基础上练习语言、安排结构，语言生动定能感染读者。两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。
【教授教养设计】
[教授教养目的]
1．激发学生暖爱大天然、暖爱糊口的夸姣情感。
2．引导学生用正确、柔美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。
3．鼓励学生创作诗歌。
[教授教养预备]
要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。并做扼要的分析理解。
[教授教养安排]
一、吟咏古诗，造访秋天
通过品读吟咏秋天的诗词，感慨感染秋天的锦绣，领悟作者借秋天所抒发的感情。
1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。
2．赏识、品读秋之美，激发勃勃的赏美暖情。
3．从古人笔下了解秋天的特点，发现详细的描写秋天的方法。
二、观察联想，礼赞秋天
用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，绝量写出自己对秋天感慨感染最深的一点。入行多角度的练习，力求让学生多把握一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。及时反馈信息。
三、锤炼语言，创作秋诗
专心提炼语言，公道安排结构，使其成为一首颂秋之诗。
[教授教养步骤]
一、课前暖身(导进话题)
师３庠痫天是一年中最恬静的一个季节，它清新凉爽；同时也是一个锦绣的季节，它色彩丰硕；更是一个值得期盼的季节，它硕果累累满枝头；它仍是一个多情多思的季节，经常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古去今来有很多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天，人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门，搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词，望谁记得多。
课堂预设：学生说到的可能大多是以前学过的诗词。
例如：王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《擅小贰⒙碇乱５摹肚锼肌返取
(此环节主要将学生课前预备的素材铺示出来，并选取有代表性的诗词写在黑板上，让他们对秋天有一个感性熟悉。为下一步走入秋天、了解秋天作预备。)
二、吟咏古诗，造访秋天
此环节的目的在于激发学生的暖情，让学生在吟咏声中走入秋天、领略秋天，从而悟出赞美秋天的方法。
引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的，主要运用了什么方法，抒发了诗人什么思惟感情?请推荐该诗的同学入行分析。
为了分析简洁明了，凸起重点，告诉学生按以下句式表达：(诗人)通过描写秋天的——，抒发了的情感。
经由分析，学生一定能明白名家都是通过描写秋天详细的景物，来抒发自己的思惟感情，其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的处境、糊口环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是描绘了怎样的秋景，抒发了什么样的思惟感情。主要明确以下要点：
诗人杜牧通过枫林的一片火红，望到了秋天的勃勃气愤但愿，望到了秋天山林呈现的强烈暖闹，诗人唱出了春不如秋，霜叶红于仲春花的赞美之歌。
自居易则给我们描写了暮秋时节，夕阳映在江中的锦绣画面，诗中意境柔美，格调清新，那夜晚露水的晶莹剔透和新月似银弓的锦绣呈现在面前，表现了作者出任仕途中的痛快心情。
王维的《山居秋暝》则为我们描绘了山间秋雨过后的清新景象。
刘禹锡笔下画出了秋天晴朗天空下白鹤凌空飘动的奇景，从诗中读出了作者乐观向上的豪迈情怀。
马致遥的《秋思》则是另一种风格的诗，写出了一个海角游子的悲伤之情，因而在作者眼里树是枯的，藤是老的，连乌鸦都是昏的，一切皆笼上了一层凄凉的气氛。
分析小结：原来，这些作者都是借详细景物的描写来抒发自己对大天然的暖爱，以及对人生的一些感悟。诗人笔下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景与情是交融在一起的，一切景语皆情语。(假犹如学们找到自己喜欢的现代诗也可用同样的方法入行分析。)
三、观察联想，礼赞秋天
此环节主要引导学生入行讨论交流，打开思路，激活思维，启发联想和想象。并在讨论中解决歌颂秋天的什么，怎么歌颂的题目。
师：同学们已从古诗词中得到不少启发，下面我们来观察面前的秋天，每个同学选取一两个方面，来礼赞秋天。
(学生自愿组合讨论，教师汇集讨论交流结果。)
预设情况：可写天然的风、雨、日、月、霜等；可写花草树木中的典型物，如菊花、枫叶、青松等；可以写动物的变化，如秋虫四起，阵雁高飞；可以写秋天收成的情景；也可以通过对比，来写秋天与其他季节的不同，抒发对秋天的独特感情；也可以由天然的秋天联想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收成，或人生的朽迈；可由秋菊联想到高洁的人品，可由秋风秋雨触发告别相思之苦；还可以铺开想象的翅膀，写心中的秋天美景或理想中的秋天；还可以借助《夏天的旋律》和《夏之尽句》两文从声音即听觉的角度来写秋天；还可以从色彩方面来写秋天；还可以用拟人的方法来写秋天，把秋天当作人来写，更亲切可爱……总之，秋天可写的内容是丰硕多彩的，写作的方法也是灵活多样的。可根据自己对秋天的独特感慨感染和情感体验详细安排。(此环节鼓励学生将自己所想到的写下来，三言两语都行，为下一个环节作预备。)
四、锤炼语言，创作秋诗
经由前面两个环节的练习，学生心中有了写秋的详细内容，也把握了一些赞美秋天的方法。因而此环节的重点是练习如何用诗的形式来写秋。详细分三步入行：
第一，引导学生明确诗歌应有哪些形式上的要求。大致拟定以下几点：
①诗要分节分行写，每一节大致4-一6句，句式上比较整洁，每行的字数大致相近。
②诗的语言凝练，还讲究押韵。现代诗可以灵活一些，用韵大致相近即可，这样诵读起来琅琅上口。
③诗是言志的，因而一定要在诗中抒发诗人的情感，建议初写者将感情直抒出来。
④为了使诗歌内容丰硕多彩，去去需要运用联想和想象两种思维方法。其中联想主要有相似联想和对比联想。而想象则是在头脑中加工创造出新形象的方法。
第二，应该说每一个立异都自简朴的模仿始。因而此环节的第二步就安排一次仿写。教师预备几个不同的材料入行仿写，每个仿写的要乞降目的不同，并让学生抽签选择仿写的材料。详细如下：
①改变写春之诗的个别字，将其变成一首写秋的诗。意在学习诗歌分节分行的结构和锤炼诗的语言。
母亲／每当我想给你一阵东风／你笑一笑之后／给我整个春天。
②给出一首写秋诗的前半部门，要学生续写后半部门，主要训练诗歌的情感表达。(学习运用拟人等手法来抒怀)
秋天／像一个穿戴金色裙的仙女／她那轻飘的衣袖／拂往了太阳的焦暖/将明亮和清爽撒给大地／她用宽大的衣衫挡着风冷／捧起沉甸甸的果实／奉献给人间／人们都爱……(续写)
③仿照第一节诗另选物象描绘秋天美的画面，重点练习诗歌如何表现画意，即写出诗歌美的意境。一枚落叶轻轻飘下／似一只金色的划子／满载秋天的归忆／飘近厚厚的书册／一抹淡淡的初霜／鸣心灵懂得了珍惜
④仿照句拭匆皇姿募臼。意在练习联想和想象能力。
假如说，春天是一个花枝招铺的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。
(在实践中运用各种方法创作诗歌，让学生在理论指导下寻找感性体验。因此在练习中，要充分尊重学生的个性和情感体验，充分肯定学生的
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